<p class="ql-block"> 太行秋好，楓燃紅柿高。北師南下慰扶搖，呼喚教育妖嬈。</p><p class="ql-block"> 春雨哲學(xué)引領(lǐng)，志毅文化蔥蘢。學(xué)員思辯揚棄，切磋樂在其中。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 如何引領(lǐng)長治教育在哲學(xué)與文化的視域下更好更快發(fā)展， 長治教師能力培訓(xùn)項目在市教研室和北師大教培中心的組織安排下于11月7日、8日在長治市實驗小學(xué)南校區(qū)舉行。</p> <p class="ql-block"> 北師大董春雨教授在哲學(xué)的視域下，以《基礎(chǔ)教育的理念與方法所面臨的挑戰(zhàn)與對策》為主線，結(jié)合自己的研究成果，為學(xué)員們提供了新的認識論和方法論，鼓勵和引領(lǐng)學(xué)員們在哲學(xué)的視域下對學(xué)生、教師、教育成長產(chǎn)生了開放性發(fā)展性思考：一是“我思，故我在”——懷疑和批判應(yīng)該成為學(xué)生成長、教師成長、教育成長哲學(xué)“揚棄”的哲學(xué)品格；“不懂幾何者，不得入內(nèi)”——講理和討論應(yīng)該成為學(xué)生成長、教師成長、教育成長哲學(xué)“否定”的哲學(xué)習(xí)慣；“如果大家想的都一樣，就沒有再思考了”——求異和求新應(yīng)該成為學(xué)生成長、教師成長、教育成長哲學(xué)“發(fā)展”的哲學(xué)行為。并且由“哲學(xué)品格”陶冶“哲學(xué)習(xí)慣”，由“哲學(xué)習(xí)慣”引領(lǐng)“哲學(xué)行為”，從而在思維方式開放和創(chuàng)新的沃土上鍛塑“人”，成長為“人”。</p> <p class="ql-block"> 趙志毅教授以《校長創(chuàng)新思維由于學(xué)校品牌建設(shè)》與《踐行“大德育”理念，構(gòu)建“一體化”格局》為主軸，在文化的視域下與學(xué)員們對學(xué)生生長、學(xué)校生長、教育生長、社會生長碰撞出些嶄新的火花：一是全紅嬋的選擇與節(jié)儉、刀郎的奉獻——文化的教育應(yīng)該在教育的文化的春雨中充分尊重和充分發(fā)展每一個學(xué)生的文化個性；二是《烏鴉喝水》課堂上的那位“不一樣”的孩子——教育的文化應(yīng)該在文化的教育的和風(fēng)中熱情點亮和熱情引領(lǐng)每一位學(xué)生的文化天性，在欣賞孩子堅守生活的真實中思辨教材的真實；湯普遜老師跟泰迪——教育的文化和文化的教育都應(yīng)該照亮孩子崇尚美、追尋美、篤行美的文化屬性。</p> <p class="ql-block"> 如火如炬如光，站在學(xué)者的肩上，在甲辰的初冬，眺望教育的詩和遠方。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">踏雪而歌，擁抱春天。信念依然，直掛云帆。</span></p>