<p class="ql-block ql-indent-1">2024年11月11日，認(rèn)真學(xué)習(xí)了郭連軍專家關(guān)于“導(dǎo)學(xué)用大課堂”流程解讀講座后，我深受啟發(fā)，對初中語文教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一、模式概述帶來的啟示</p><p class="ql-block ql-indent-1">“導(dǎo)學(xué)用大課堂”立足學(xué)生的生活現(xiàn)實和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這讓我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的實際生活。語文是一門充滿生活氣息的學(xué)科，將教學(xué)與生活場景相結(jié)合，能極大地提高學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。比如在作文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，從日常生活中尋找寫作素材，使作文更加真實、生動、富有感染力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以“學(xué)生實踐性學(xué)習(xí)”為中心，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與和實踐操作。在語文教學(xué)中，可以通過組織朗誦比賽、課本劇表演、實地采訪等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉語言表達(dá)能力、合作能力和創(chuàng)新思維。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以“真實性情境活動”為載體，為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境。通過設(shè)置真實的新聞報道場景、文學(xué)創(chuàng)作情境等，讓學(xué)生在情境中解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如在新聞寫作教學(xué)中，讓學(xué)生扮演記者進(jìn)行采訪和寫作，能讓學(xué)生更好地掌握新聞寫作的技巧和方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以“學(xué)—導(dǎo)—用一體”為原則，實現(xiàn)了師“導(dǎo)”生“學(xué)”活“用”的高度融合。教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、引導(dǎo)和應(yīng)用的過程中形成有機(jī)整體。例如，在閱讀教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方法進(jìn)行自主閱讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，最后讓學(xué)生將所學(xué)的閱讀技巧運(yùn)用到實際的閱讀中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">二、教學(xué)理念的感悟</p><p class="ql-block">基于“三自教育”以學(xué)定教</p><p class="ql-block ql-indent-1">“三自教育”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力和為他人服務(wù)的意識，這與語文教學(xué)的目標(biāo)不謀而合。在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、評價學(xué)習(xí)效果。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。在文言文教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言實詞和虛詞的掌握不夠好，可以針對性地進(jìn)行講解和練習(xí)，或者采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助，共同提高。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">以學(xué)生發(fā)展評價教學(xué)</p><p class="ql-block ql-indent-1">傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)的評價方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求?！皩?dǎo)學(xué)用大課堂”以學(xué)生的發(fā)展為評價教學(xué)的依據(jù)，評價內(nèi)容更加全面，評價方式更加多元化。在語文教學(xué)中，要注重對學(xué)生的知識掌握程度、技能水平、思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力等多個方面進(jìn)行評價?？梢酝ㄟ^課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項目成果、考試成績等多種方式進(jìn)行評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平。例如，在評價學(xué)生的口語表達(dá)能力時，可以通過課堂發(fā)言、朗誦比賽、演講比賽等方式進(jìn)行評價，同時要關(guān)注學(xué)生的表達(dá)流暢度、語音語調(diào)、表情動作等方面。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中主動建構(gòu)知識</p><p class="ql-block ql-indent-1">真實的學(xué)習(xí)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在情境中主動探索和建構(gòu)知識。在語文教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)真實的閱讀情境、寫作情境、口語交際情境等，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文能力。比如，在閱讀教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、情感情境等，讓學(xué)生在情境中理解文本內(nèi)容，感受作者的情感；在寫作教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境、社會情境等，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行寫作，提高寫作水平。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">建立以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為先的教與學(xué)的育人體系</p><p class="ql-block ql-indent-1">核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力、社會責(zé)任感等核心素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^組織辯論比賽、寫作比賽、閱讀分享會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力；通過開展小組合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力；通過組織社會實踐活動、志愿服務(wù)活動等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、課前環(huán)節(jié)的思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">以學(xué)案為自學(xué)載體，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在設(shè)計學(xué)案時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點，提供有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，可以在學(xué)案中設(shè)置詩詞賞析的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主閱讀和賞析，初步了解古詩詞的意境和情感。</p><p class="ql-block ql-indent-1">以微課滿足個性需求，為不同層次的學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在制作微課時，要針對教學(xué)中的重點和難點問題，進(jìn)行深入淺出的講解和演示。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，提供不同難度和類型的微課，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。例如，在學(xué)習(xí)文言文時，可以制作文言文實詞和虛詞的微課，讓學(xué)生根據(jù)自己的掌握情況選擇觀看。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">以課本為公共學(xué)習(xí)資源，提醒我們要重視教材的基礎(chǔ)作用。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課本，理解課本中的知識和思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析能力。同時，要對課本內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和探究，拓寬學(xué)生的知識面和視野。例如，在學(xué)習(xí)名著閱讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，同時推薦相關(guān)的影視作品、書評等，讓學(xué)生從不同角度理解名著的內(nèi)容和價值。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">初步完成知識梳理、基礎(chǔ)性應(yīng)用，沉淀學(xué)習(xí)困惑，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在課前自學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行整理和歸納，形成自己的知識框架。同時，要讓學(xué)生嘗試完成一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，要鼓勵學(xué)生記錄下來，在課堂上與教師和同學(xué)進(jìn)行交流和討論。例如，在學(xué)習(xí)說明文時，學(xué)生可以通過自學(xué)了解說明文的特點和說明方法，然后完成一些簡單的說明文閱讀練習(xí)，將學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，在課堂上進(jìn)行討論和解決。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、課中環(huán)節(jié)的體會</p><p class="ql-block ql-indent-1">五環(huán)一線貫穿整個課堂，使教學(xué)過程更加系統(tǒng)和高效。自學(xué)檢測環(huán)節(jié)可以了解學(xué)生的課前自學(xué)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)；明確任務(wù)環(huán)節(jié)讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；合作探究環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維；整體建構(gòu)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系；達(dá)標(biāo)檢測環(huán)節(jié)檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。“學(xué)以致用” 貫穿始終，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際問題中，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和解決問題的能力。例如，在閱讀教學(xué)中，可以通過自學(xué)檢測了解學(xué)生對課文的預(yù)習(xí)情況，然后明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是分析課文的主題和寫作手法，接著組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作手法進(jìn)行寫作練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五、課后環(huán)節(jié)的認(rèn)識</p><p class="ql-block">日清梳理</p><p class="ql-block ql-indent-1">在特設(shè)自習(xí)課中，學(xué)生對當(dāng)日所學(xué)各科知識進(jìn)行獨(dú)立梳理、反思、小結(jié)，將陳述知識和程序性知識化為解決問題的策略性知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力螺旋上升。在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生每天對所學(xué)的語文知識進(jìn)行梳理和總結(jié)，如整理課堂筆記、總結(jié)閱讀理解的方法、反思作文中的不足之處等。通過日清梳理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">周清復(fù)盤</p><p class="ql-block ql-indent-1">先學(xué)后考，發(fā)揮激勵作用，鞏固單元學(xué)習(xí)的效果，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；考后復(fù)盤，引導(dǎo)學(xué)生對近兩周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理提升，實現(xiàn)高階思維。在語文教學(xué)中，可以通過周清考試檢驗學(xué)生對單元知識的掌握情況，然后針對考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)和講解?？己髲?fù)盤可以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和總結(jié)，提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">全程有導(dǎo)</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師發(fā)現(xiàn)與學(xué)生求助相結(jié)合，實施師生個別輔導(dǎo)和生生相助。教師因題分類、因人分組，通過針對性輔導(dǎo)和學(xué)生小組合作，深化對知識的理解，通過類型化推送，達(dá)到學(xué)與用的高度契合。在語文教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，給予個別輔導(dǎo)和幫助。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相幫助中共同進(jìn)步。對于寫作困難的學(xué)生，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平；對于閱讀理解有問題的學(xué)生，可以組織小組討論，讓學(xué)生在交流中找到解決問題的方法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">“導(dǎo)學(xué)用大課堂”為初中語文教學(xué)提供了新的思路和方法。在今后的教學(xué)中，我將積極踐行“導(dǎo)學(xué)用大課堂”的教學(xué)理念和方法，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。</p>