<p class="ql-block">積木玩具，以其獨特的自由組合特性，為孩子們搭建了一個充滿無限可能的創(chuàng)作舞臺。在玩耍的過程中，幼兒們不僅需要運用觀察力、分析能力和空間感知能力來理解和操作這些看似簡單的積木塊，還要思考如何將它們按照自己的創(chuàng)意拼接起來，形成各式各樣的形狀和結(jié)構(gòu)。這不僅鍛煉了孩子們的動手能力，更重要的是，它激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)新精神。</p> <p class="ql-block">當(dāng)孩子們第一次接觸大型戶外積木時，他們對材料充滿了好奇，但大多數(shù)時候，他們的搭建方式仍停留在簡單地壘高上，偶爾會有圍攏、橋式的形式出現(xiàn)。盡管孩子們給自己的作品取名為城堡、火車、醫(yī)院等，但從整體來看，這些作品依然以堆砌為主，顯示出孩子們的建構(gòu)技巧尚處于初級階段。在游戲過程中，雖然出現(xiàn)了幾個人的合作，但這種合作關(guān)系并不穩(wěn)固，頻繁的變化中，仍有3到5個孩子選擇獨自游戲，享受個人的創(chuàng)造世界。</p> 教師支持 <p class="ql-block">面對這樣的情況，我決定采取一系列措施來引導(dǎo)孩子們。首先，在室內(nèi)的活動中，我提供了搭建方法的圖示，鼓勵孩子們仔細(xì)觀察并學(xué)習(xí)。接著，邀請大班的哥哥姐姐展示他們的搭建作品，讓孩子們能夠直觀地感受到更高層次的創(chuàng)意與技巧。最后，我指導(dǎo)孩子們在游戲前找到合適的伙伴，共同商討搭建計劃，為接下來的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)搭建技巧，孩子們的表現(xiàn)逐漸發(fā)生了變化。在后續(xù)的搭建過程中，開始有小組嘗試使用架空壘高的方法，作品也逐漸顯現(xiàn)出一定的計劃性。然而，仍然有一部分小組在過程中改變了最初的搭建目標(biāo)，顯示出計劃執(zhí)行上的不穩(wěn)定。</p> 教師支持 <p class="ql-block">對于這一系列的問題，我進(jìn)行了深入的思考，并做出了新的嘗試。在游戲過程中，我不斷地鼓勵孩子們，贊揚(yáng)他們的每一點進(jìn)步和創(chuàng)意，以此增強(qiáng)他們的自信心。在分享環(huán)節(jié)，我確保每位孩子的作品都能得到正面的反饋。同時，我特意邀請那些搭建技巧提升較快的孩子分享他們的經(jīng)驗，希望能夠激發(fā)其他孩子的學(xué)習(xí)熱情。此外，我還準(zhǔn)備了豐富的積木材料和輔助工具，以及必要的經(jīng)驗支持，如圖片和視頻資料，為孩子們提供充足的支持，讓他們能夠更加自由地發(fā)揮創(chuàng)意，將心中的藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一周的努力，孩子們的搭建技能有了顯著的提升，他們開始運用架空加覆蓋的技術(shù)，盡管覆蓋的材料有長有短，并不美觀，但總是建造出帶有屋頂?shù)姆孔恿?。其實每一次成功的搭建，都是他們智慧與汗水的結(jié)晶。</p> <p class="ql-block">隨著一次次的實踐，孩子們的作品越來越豐富多樣，團(tuán)隊合作意識和游戲計劃意識也在不斷增強(qiáng)。他們更加投入于游戲中，享受著創(chuàng)造的樂趣。</p> <p class="ql-block">作品更加豐富！</p> <p class="ql-block">合作行為增加</p> 游 戲 感 悟 <p class="ql-block">積木搭建不僅鍛煉了孩子們的動手能力、空間感知能力和創(chuàng)造力，更在游戲中的協(xié)商、討論與交流中促進(jìn)了他們之間的合作與交往，培養(yǎng)了孩子們的社交能力和情感表達(dá)能力。當(dāng)孩子們大膽自信地介紹自己的作品時，這不僅是對他們努力的認(rèn)可，也是對他們語言表達(dá)能力的提升。同時，這也為孩子們提供了一個反思自己作品的機(jī)會，為下一次的搭建活動奠定了基礎(chǔ)。每次游戲結(jié)束后的分享環(huán)節(jié)，孩子們總是爭先恐后地表達(dá)自己的想法，這不僅增強(qiáng)了他們的自信心，也為同伴之間的相互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，推動了全班能力的整體提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">正如一位教育評價專家所說：評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。在建構(gòu)游戲活動中，教師適當(dāng)、有效地組織活動評價，可以更好地支持幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲技能、經(jīng)驗的提升，為每一個幼兒刻畫出屬于他們獨一無二的成長圖像。</p> <p class="ql-block">自主游戲并非放任不管，作為教師，我們需要細(xì)心觀察，及時捕捉孩子們的學(xué)習(xí)契機(jī)，為他們的全面發(fā)展提供支持。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)讓孩子們在游戲中快樂成長的教育目標(biāo)。</p>