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【德育活動】初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光——來集鎮(zhèn)郭崗小學(xué)教師閱讀紀(jì)實(shí)

郭崗小學(xué)

<p class="ql-block">常言道:"茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑:我們應(yīng)該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實(shí)自己。</p> <p class="ql-block">于曉麗老師讀《學(xué)生的朋友李鎮(zhèn)西》感悟：</p><p class="ql-block">“樸素最美關(guān)注人性做真教育,幸福至上享受童心當(dāng)好老師”,這是李鎮(zhèn)西對自己教育理念的總結(jié)。享受童心,堅(jiān)持對孩子的愛心，做真教育讓自己做個幸福的老師?！澳軌蜃匀坏嘏c學(xué)生‘一同哭泣,一同歡笑’的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的‘尊嚴(yán)’，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情--而這正是教育成功的起點(diǎn)?！崩铈?zhèn)西老師與學(xué)生一起外出郊游時,和學(xué)生學(xué)狗叫,比誰叫的聲音大;在草地上與學(xué)生摔跤,跌怕滾打在一起;在沒膝深的大雪里，被學(xué)生“活埋”……和學(xué)生一起游山玩水,與學(xué)生一起過春節(jié),請學(xué)生吃飯,和學(xué)生聊天唱歌打撲克……這樣的老師,是童心未泯的老師,是深得學(xué)生喜歡的老師。</p> <p class="ql-block">朱海霞老師讀吳非《不跪著教書》第六輯感悟：</p><p class="ql-block"> 一位教師，只有不斷學(xué)習(xí)，把自己的工作和學(xué)生的成長結(jié)合起來，讓自己成為學(xué)生的偶像，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。也就是說，要讓自己的學(xué)生出色，教師必須出色，想讓學(xué)生多讀書，教師先多讀書，自覺地多讀書。真才實(shí)學(xué)才有出路，踏實(shí)肯干才是正道。我們做教師要重視知識的積累，盡快提高自我意識，把讀書當(dāng)成幸事、樂事，把學(xué)習(xí)當(dāng)作義務(wù)、職責(zé)。學(xué)到知識就是財富，取得成功就是銀行。</p> <p class="ql-block">王貫莉老師讀《有效教學(xué)最需要什么》有感：</p><p class="ql-block"> 特色的教學(xué),教師必然要經(jīng)歷探索創(chuàng)新的過程。首先,教師要了解自己的個性特點(diǎn),要了解自己的教學(xué)長處,要了解教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景,要知道怎樣的教學(xué)才能更好地促進(jìn)自己所教學(xué)生的發(fā)展。其次,教師在教學(xué)中要力求創(chuàng)新,通過創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思想與方法,找到適合于自己的教學(xué)思想與方法,形成教學(xué)特色。如果一個老師只會按常規(guī)教學(xué)的程序教學(xué)或者只會模仿別人的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),那么,這個老師的教學(xué)是不可能有特色的。</p><p class="ql-block"> 特色教學(xué)是有價值的教學(xué),是生機(jī)勃勃的教學(xué),也是學(xué)校教育的價值所在。教有特色不只是教師個人的事,也是學(xué)校教育管理的事,學(xué)校教育管理者要創(chuàng)造條件,促進(jìn)教師的特色教學(xué)的形成與發(fā)展。</p> <p class="ql-block">王曉燕老師讀吳甘霖老師的《你會教孩子就自覺》有感</p><p class="ql-block">說來有點(diǎn)汗顏，這本書其實(shí)兩年前就已經(jīng)讀完，再翻來，發(fā)現(xiàn)照做的卻不是那么多，看來真的是要做到“書讀百遍”??！有時候大人讀書還真的是囫圇吞棗，不求甚解地讀！但記憶里留存最深的是:第六章 最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理！在這一章里，吳老師講到:千回灌輸，不如一次體驗(yàn)。在對孩子的教育中，我們習(xí)慣的做法就是灌輸，用一大堆冠冕堂皇的大道理要求孩子做什么，怎么做。且不說這些大道理往往容易引起孩子的逆反心理，即便這些道理很對，孩子也不逆反，但往往感覺我們講的天花亂墜，孩子似乎也有些聽不懂，到頭來發(fā)現(xiàn)也毫無效果，這個時候我想起了吳老師在前面章節(jié)里提到的對他兒子牧天的教育事例:第一個是通過參加軍事夏令營，那時三年級的牧天改掉了很多的壞毛病；另外一個就是通過讓他到山村一個孩子家與這個孩子一起學(xué)習(xí)、生活，牧天完成了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這兩個事例我覺得其實(shí)就是體驗(yàn)式教育，要想達(dá)到好的教育效果，我用吳老師的幾點(diǎn)總結(jié)和大家一起共勉:第一，不講空洞的道理，而以擺在孩子面前的具體現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行引導(dǎo)。第二，孩子遇到問題需要解決的時候，是最好的引導(dǎo)時刻。第三，讓他享受開悟的樂趣，他會去追求突破的驚喜。</p> <p class="ql-block">李曉娟老師閱讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》第二章第四節(jié)：變革，教師教學(xué)生活的風(fēng)向標(biāo)</p><p class="ql-block">在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，故步自封，思想保守現(xiàn)象比較嚴(yán)重，其實(shí)要想快速提高自己的教學(xué)能力，熱愛教學(xué)與勇于改革的精神是很重要的因素。在課堂上，要大膽給學(xué)生留出思考與展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，很多陳舊的東西，如果不舍得扔掉就會成為負(fù)擔(dān)，學(xué)生能主持課堂，學(xué)生擁有無限的潛力，學(xué)生的合作欲望強(qiáng)烈，教師要學(xué)會放權(quán)給學(xué)生，教師要學(xué)會引領(lǐng)，有服務(wù)意識，學(xué)生主持課堂，教師則有更多的精力和機(jī)會來點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生，教師徹底離開了講臺，這是一場革命性的變革。課堂管理空間和力量會明顯增大，學(xué)生的自信心也能得到展示。</p> <p class="ql-block">周艷老師讀完《人間信》，內(nèi)心仿佛被一陣溫暖而深沉的風(fēng)吹過，泛起層層漣漪。在這本書中，麥家以他細(xì)膩且真摯的筆觸，寫下了一封封飽含人生智慧與情感溫度的信。這些信，有的是對親人的深情傾訴，有的是對友人的誠懇勸勉，還有的是對陌生人的鼓勵與關(guān)懷。每一封信都像是一扇窗戶，讓我們得以窺見作者豐富的內(nèi)心世界和對人生的深刻洞察。我感受到了他對人性的關(guān)懷，對真善美的堅(jiān)守，以及對生活中那些微小而確定的幸福的珍視。</p> <p class="ql-block">李瑞敏老師讀《古道照人》讓我們意識到，隨著時間的推移，許多事物會經(jīng)歷變遷，但總有一些本質(zhì)的東西是不變的。這可能包括人類的道德觀念、文化傳統(tǒng)等。也提醒我們，人性是復(fù)雜的，有時候需要經(jīng)歷長時間的觀察和考驗(yàn)，才能看清一個人真正的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會，人們可能會面臨各種誘惑和挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)守道德底線，經(jīng)得起時間的考驗(yàn)，好的價值觀和傳統(tǒng)需要代代相傳，即使在快速變化的現(xiàn)代社會，也不能忘記那些經(jīng)過時間檢驗(yàn)的真理。</p> <p class="ql-block">趙愛玲老師讀《活著》感悟，回顧我們的生活，有多少人因一點(diǎn)點(diǎn)的挫折而失去對生活的信心，選擇自暴自棄，有多少人為生活中的一點(diǎn)點(diǎn)不順意而悲觀失望，囚禁自己。其實(shí)，無論活在哪一個時期，生活不會是一帆風(fēng)順，毫無波瀾的，而總是會激起巨大的波浪來阻礙你生命之船的航行，而且總發(fā)生在你最不經(jīng)意的時候。多數(shù)人會因?yàn)樯钪械闹T多事與愿違而選擇放棄人生。其實(shí)，眼前的困難是有生命的，在你懦弱是它會變得異常強(qiáng)大，丈勢凌人，而當(dāng)你勇于面對它、正視它而不逃避時，困難就變得很弱小，不堪一擊。</p> <p class="ql-block">楊彩霞老師閱讀趙國忠的《有效教學(xué)最需要什么》中的《關(guān)鍵點(diǎn)：教與學(xué)的和諧》。感悟：和諧產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的根本特征。和諧的教與學(xué)中，教師要尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，在課堂對話中要民主、平等。教師要以飽滿的熱情，濃濃的愛意，真誠的微笑，和藹可親地與學(xué)生平等地、民主地對話。師生之間的交流應(yīng)是朋友般的交流，師生交流更多的是商量與切磋，補(bǔ)充與討論，是一個富有人情味的和諧課堂。和諧的教與學(xué)中，教師要贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學(xué)生取得的哪怕是極小的成績；贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學(xué)生對教材的質(zhì)疑和對自己的超越。</p> <p class="ql-block">馬曉潔老師讀《給教師的建議》感悟</p><p class="ql-block">智育包括獲得知識和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運(yùn)用于實(shí)踐的需要。智育是在掌握知識的過程中進(jìn)行的，但是不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識。智育對于人之必不可少，不僅是為了勞動，而且是為了精神生活的充實(shí)。智力訓(xùn)練性的核心，是建立在知識的基礎(chǔ)之上的信念的世界觀方向性！</p> <p class="ql-block">王亞莉老師讀《蘇東坡傳》第二章“孤帆南去如飛鳥”的感悟：讀到第二章我深受觸動，仿佛隨著蘇東坡的筆觸，一同經(jīng)歷了那段充滿離愁別緒與人生哲理的旅程。這一章節(jié)不僅描繪了蘇東坡與弟弟蘇轍之間深厚的兄弟情誼，還細(xì)膩地刻畫了他面對生活中種種誘惑與變故時的豁達(dá)與堅(jiān)韌。</p><p class="ql-block"> 在蘇東坡的故事中，我看到了一個面對誘惑時能夠堅(jiān)守本心的人。無論是仕途的誘惑，還是物質(zhì)的誘惑，他都能以一顆平和的心去面對，不為外物所動。這種自律與自我控制的能力，正是我們在現(xiàn)代社會中所需要的。在面對誘惑時，要保持內(nèi)心的清明與堅(jiān)定。</p> <p class="ql-block">讀書系列活動的開展為我們書香校園起到了積極的推動作用，喚起了郭小教師對于讀書的熱愛，更讓大家在和圖書交朋友的同時進(jìn)一步了解了閱讀的重要性，分享著“時光漫卷書頁過，只覺芳香滿閑軒”的驚喜與快樂。相信在未來的日子里，我們定會將工作做得更細(xì)致，更實(shí)在，更有效，讓讀書活動中播下的種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。</p>