<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">幼兒園的環(huán)境，是誰(shuí)的環(huán)境？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">為誰(shuí)而創(chuàng)設(shè)？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)設(shè)？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">幼兒園的課程，是誰(shuí)的課程？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">為誰(shuí)而創(chuàng)設(shè)？誰(shuí)來(lái)創(chuàng)設(shè)？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;"> 環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程建設(shè) ，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">有著怎樣的關(guān)聯(lián)？</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">這，是一個(gè)問(wèn)題。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">在幼兒教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展以及促進(jìn)幼兒社會(huì)化方面都有重要的作用。本著以幼兒為本，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，提升教師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程融合的思考和能力，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)。2024年10月25日，安塞區(qū)各公民辦幼兒園和附屬幼兒園齊聚安塞區(qū)幼兒園，對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程融合進(jìn)行了研討交流。</span></p> 走進(jìn)區(qū)幼 感知環(huán)境與課程的碰撞 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">首先，喬婷婷主任圍繞安塞區(qū)幼兒園特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)思路，課程亮點(diǎn)、材料投放、課程實(shí)施中教師組織指導(dǎo)以及活動(dòng)中幼兒游戲水平等方面展開(kāi)詳細(xì)介紹，老師們深入班級(jí)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">近年來(lái)，安塞區(qū)幼兒園倡導(dǎo)教師將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主人的位置讓位于孩子。孩子，成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體。孩子的發(fā)展，成為了課程建設(shè)的主旨。給予一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子們便會(huì)生發(fā)出大片的奇花異草。在他們的操持下，我們的幼兒園環(huán)境開(kāi)出了怎樣的花？結(jié)出了怎樣的果？</span></p> 傾情分享 環(huán)境與課程的有效融合 <p class="ql-block" style="text-align:center;">與環(huán)境對(duì)話 促課程發(fā)展</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">—延安市安塞區(qū)幼兒園</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">安塞區(qū)幼兒園副園長(zhǎng)韓英</b><span style="font-size:15px;">:安塞區(qū)幼兒園以“看見(jiàn)兒童”為課程實(shí)施核心，從孩子興趣出發(fā)，追隨孩子興趣，關(guān)注孩子成長(zhǎng)，給予孩子適宜支持。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程有效融合</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">—建華鎮(zhèn)中心幼兒園</span></p> <p class="ql-block"><b>建華鎮(zhèn)中心幼兒園副園長(zhǎng)劉貴蓮</b>:<span style="font-size:15px;">分享建華鎮(zhèn)中心幼兒園的文化建設(shè)與園本課程活動(dòng)情況。從環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程二者間的關(guān)系，到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中課程的發(fā)展歷程，再到園本課程與環(huán)境的高質(zhì)量落地，總結(jié)出四個(gè)策略:</span><b style="font-size:18px;">整體規(guī)劃、拓展視野、挖掘材料、打造特色。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">把主題墻還給孩子</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">—安塞區(qū)第三幼兒園</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">安塞區(qū)第三幼兒園保育主任李睿</b><span style="font-size:15px;">:幼兒園班級(jí)主題墻，是一種隱形的課程資源，具有教育和審美的功能，能記錄幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還有利于家長(zhǎng)與教師的溝通互動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程的融合</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px;">—沿河灣鎮(zhèn)中心幼兒園</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">沿河灣鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)范啟兵</b><span style="font-size:15px;">:在幼兒園課程與環(huán)創(chuàng)的融合中，始終堅(jiān)持“以幼兒為本”的原則，充分考慮幼兒的興趣、需求和發(fā)展特點(diǎn)。在課程設(shè)計(jì)上，注重生活化教學(xué)和課程的多樣性、靈活性，以滿足不同孩子的需求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，努力打造具有整體性和互動(dòng)性的教育環(huán)境，同時(shí)能夠凸顯我們的園本特色。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">通過(guò)分享交流，老師們汲取了許多有益經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境不但引發(fā)了課程的產(chǎn)生,也推動(dòng)著課程的發(fā)展,同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)課程的延續(xù)。基于兒童立場(chǎng)創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境，讓環(huán)境“會(huì)說(shuō)話、能說(shuō)話、說(shuō)好話”。</span></p> 總結(jié)交流 <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">學(xué)前辦楊俊生主任根據(jù)各園的實(shí)際問(wèn)題，與老師們共同審辯。他強(qiáng)調(diào):好的課程環(huán)境應(yīng)從兒童出發(fā)，通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)完成，它是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、生長(zhǎng)的，是能支持兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的，同時(shí)應(yīng)有適當(dāng)?shù)牧舭住⒔庾x、留痕、跟進(jìn)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重心，也要從“引導(dǎo)、告知、提示”走向“邀請(qǐng)、開(kāi)放、探索、包容、應(yīng)答”，教師要退位、隱形、回應(yīng)性的支持，要讓兒童在環(huán)創(chuàng)中擁有主動(dòng)權(quán)，有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)造。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">此次活動(dòng)，老師們親身體驗(yàn)園所內(nèi)涵發(fā)展、零距離觀摩文化與環(huán)境，多角度解析環(huán)境與課程融合樣態(tài)，并深入班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、交流研討、答疑解惑。希望老師們持續(xù)深入探索和推進(jìn)，讓幼兒在有準(zhǔn)備的環(huán)境中全面發(fā)展，快樂(lè)成長(zhǎng)!</span></p>