教育本來的樣子

云韶（拒絕私聊）

參加心理團體活動，對“視角”的理解似乎更深刻了。這也是我在教育工作的進步，倍感欣慰。班里有個叫碩碩的孩子，書寫工工整整，可是作業(yè)態(tài)度卻差別很大。一次做手抄報的作業(yè)，他只圖了顏色，沒有寫具體內(nèi)容。跟他媽媽了解原因發(fā)現(xiàn)他周末是先玩，等周日晚上再趕作業(yè)，因為時間不充足，所以作業(yè)不符合要求。為此，我批評了他。縱觀整體，這孩子喜歡運動，也能組織個活動去搞笑，去年六一兒童節(jié)，他帶領同學排小品，我還加入他們一起表演了。只是他的學習總是欠點火候，時不時出現(xiàn)在未完成作業(yè)名單里，被我批評，我也深感“恨鐵不成鋼”。直到學校舉辦足球聯(lián)賽，碩碩作為班級主力，又是校隊球員，準備大顯身手時，結(jié)果2：0輸給了對手班級，他遺憾地哭了。那一刻，我有一個信念，那就是鼓勵他積極發(fā)展自己的愛好，讓他從愛好中找到自信，既能把足球踢好，也能以愛好帶動自己的學習成長。我覺得這是碩碩成長的突破口。于是，我找到他，向他真誠地表達了我的支持。當他聽到我說“努力去踢吧，如果有一天成為國足的一員，踢出亞洲，走向世界，那也是人生的榮耀與勝利?！蔽铱吹剿α?。當我這一信念產(chǎn)生的那一刻，我當即給他買了一個小禮物，那是一個球員和足球搭配的掛件，只是希望我小小的舉動，可以點亮一盞心燈，讓碩碩的笑聲在綠茵場上翻飛，讓自帶光芒的他成為賽場上最閃亮的星。此刻，我的眼前總是幻燈片一樣地浮現(xiàn)著碩碩的現(xiàn)在與未來。同時，對于教育也有了更深刻的認知。