送教下鄉(xiāng) 交流研討

知識面前人人平等

10月16日，李春芳工作室賀院霞、張宇一行三人來到鎮(zhèn)川中學(xué)進(jìn)行送教交流研討活動，活動分三部分，第一部分是李春芳上示范課，第二部分是全體聽課老師評課、議課，第三部分李春芳基于教師專業(yè)成長話題作交流講座。鎮(zhèn)川中學(xué)是一所農(nóng)村完全中學(xué)，1956年建校，辦學(xué)歷史悠久，校園環(huán)境優(yōu)美，作息時(shí)間是根據(jù)當(dāng)?shù)匕傩丈盍?xí)慣與規(guī)律制定的，中午1點(diǎn)15分第一節(jié)課，李春芳老師在高二、6班上“圓與圓的位置關(guān)系”示范課。 鎮(zhèn)川中學(xué)副校長朱建成等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全體數(shù)學(xué)老師及其他科目部分老師參與聽課，課后，朱建成校長組織全體參與聽課人員及時(shí)進(jìn)行評課、議課。李老師首先進(jìn)行自我反思，客觀分析了本節(jié)課還需改進(jìn)與提高的問題，提出如果重上這節(jié)課，設(shè)置問題會進(jìn)一步細(xì)化、增加過渡性或指向性問題，從而降低問題之間的跨度臺階，減少問題的密度，促成教學(xué)目標(biāo)快速達(dá)成。所有聽課教師逐一發(fā)言，說見解、談感受、講觀點(diǎn)、提問題……討論氣氛濃郁，點(diǎn)評面面俱到，老師們觀課認(rèn)真細(xì)致、體會真切，有的老師竟然觀察到李老師站在講臺不同位置會適時(shí)交換左、右手板書的細(xì)節(jié)，著實(shí)令人感動，即使聽了李老師三年課的學(xué)生也未必能發(fā)現(xiàn)她這些習(xí)慣。 全體老師得到共識的幾個(gè)方面：一是情境導(dǎo)課選材源于現(xiàn)實(shí)，典型、簡單、指向明確，快速帶入；二是課件中圓與圓位置動態(tài)演示環(huán)節(jié)直觀便于理解；三是課堂問題設(shè)置由淺入深、循序漸進(jìn)，層級分明，學(xué)生全員參與，積極思考、動手動腦，凸顯其主體地位；四是課堂活動設(shè)置適時(shí)實(shí)效，訓(xùn)練有針對性，講評有指導(dǎo)性；五是課堂語言簡潔準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、富有啟發(fā)性；六是整合處理教材合理，課堂重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，既講授知識方法，又培養(yǎng)思維能力，即分析解題路徑，又滲透數(shù)學(xué)思想，既落實(shí)課堂任務(wù)，又提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。七是板書設(shè)計(jì)簡潔明了，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，濃縮課堂主要內(nèi)容，精準(zhǔn)呈現(xiàn)核心問題。八是通過一題多解和多題歸一聚焦數(shù)學(xué)思想、解決數(shù)學(xué)問題。 結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，基于教師專業(yè)成長，李老師作了“我思故我在”的交流講座。講座從誘思探究讓課堂“活”起來，辨思論證讓思想“亮”起來，反思總結(jié)讓人生“美”起來，緊扣一個(gè)“思”字展開，用豐富的實(shí)踐案例，進(jìn)行思想引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，給老師們從事班級管理、課堂教學(xué)出點(diǎn)子指路子，講座內(nèi)容豐富，干貨滿滿，可操作可復(fù)制，對于助力教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展意義深遠(yuǎn)。李老師不愧為深耕教壇的典范，她低調(diào)謙卑、求真務(wù)實(shí)，從活動開始的講課到講座結(jié)束持續(xù)四個(gè)多小時(shí)一直沒休息，敬業(yè)奉獻(xiàn)精神與會同仁有目共睹。 同行的賀院霞、張宇老兩位成員全程參與活動同時(shí)，還積極主動與鎮(zhèn)川中學(xué)師生互動，深入了解校情、學(xué)情和教情，收獲滿滿，感觸頗深，引發(fā)思考。 教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)成績、教學(xué)成果、教學(xué)評價(jià)等一系列問題是教師畢生的專修課，是教育永恒不變的話題。帶課探討交流，就課同溝通共思考，基于問題進(jìn)行課后不斷追蹤反饋共同進(jìn)步共同提升具有時(shí)效性、實(shí)效性和可持續(xù)性。交流探討方可集思廣益、堅(jiān)持學(xué)習(xí)定會賦能蓄力。