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此情可待成追憶

卯金刀

<p class="ql-block">　　日前，回了趟鄉(xiāng)下的老家，聽說村小學(xué)停辦了，有些將信將疑，遂至村小學(xué)，果然，鐵將軍把門，悄無聲息，有著60年歷史的村小學(xué)，怎么說停辦就停辦了呢，令我如悲秋般唏噓。</p><p class="ql-block"> 我與村小學(xué)有著扯不斷的情絲，先當(dāng)學(xué)生，后當(dāng)先生，雖與之別離近半個世紀(jì)，卻總是情不知所起，多有念記，常回夢中。</p><p class="ql-block"> 我見證了村小學(xué)的發(fā)展與壯大。1965年秋，我從公社小學(xué)轉(zhuǎn)回本大隊(duì)讀二年級，那時還不叫小學(xué)叫“耕小”，幾間茅屋作為兩個班級的教室，三伏天酷熱，爬在泥巴墩的課桌上，胳膊都能汗出泥漿來。后隨著班級的逐年遞增，大隊(duì)擇一闊地，非常有遠(yuǎn)見地建起了三排東西對稱的磚瓦結(jié)構(gòu)的校舍，課桌及櫈子也換為木質(zhì)，計(jì)八、九個教室，我在這里讀完七年制的小學(xué)及初中。</p><p class="ql-block"> 高中畢業(yè)后，我回到大隊(duì)學(xué)校當(dāng)民師，惴惴不安地與曾教過我的老師同校執(zhí)教，甚至同級段教學(xué)，我的許多教法都是從我的老師那兒仿學(xué)的，恰如師傅帶徒弟，一半兒點(diǎn)撥，一半兒領(lǐng)悟，雖同臺授課，姜還是老的辣。</p><p class="ql-block"> 想當(dāng)年，血?dú)夥絼?，心志也高，不甘如此的日?fù)一日，只教了兩年的書就當(dāng)兵走了，時間雖短，卻給我留下諸多回味悠長的記憶，于此是我人生歷練的第一個舞臺，盡管還不足夠的大。</p> <p class="ql-block">　　彈指一揮間，當(dāng)年孩子們求知若渴的眼神，時常在我的腦際閃現(xiàn)，灑滿校園的早讀聲及課間的嬉鬧聲，仿佛仍縈繞在我的耳畔，那是一個多么聚集人氣、生氣和朝氣的顛峰時期，400余學(xué)生，30余教師，除了周末，校園里象趕會似的，而如今，空寂得讓人發(fā)愣。面對如此之反差，我心茫然，惟感慨，大江東去，不舍晝夜，歷史再刷新。</p><p class="ql-block"> 無論城鄉(xiāng)，如今的教學(xué)條件及教育質(zhì)量，比較當(dāng)年實(shí)乃天壤之別，這是社會的大發(fā)展，教育的大提升，而我仍念懷當(dāng)年體現(xiàn)在校園內(nèi)外的一些時代元素，比如，教師的甘于清貧樂于奉獻(xiàn)，學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)艱苦生活，家長的真心托付熱心助教，等等。</p><p class="ql-block"> 僅村級學(xué)校而言，如今教師的工作量大大減輕，而待遇又大大提高，這是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和重視教育的必然要義。我們那時候當(dāng)民師，不拿工資吃工分，教師的職業(yè)，農(nóng)民的待遇，即使如此，工作熱情依然高漲，全身心地投入教學(xué)，全員堅(jiān)持集體辦公，寫教案、改作業(yè)，自制教學(xué)器材，交流教學(xué)體會，組織時事學(xué)習(xí)等，全天候坐班，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，且樂在其中。現(xiàn)在的教學(xué)資源多么豐富，教學(xué)器材應(yīng)有盡有，學(xué)生的作業(yè)題及考試卷都是印刷成品，備教案都有參考資料，教師的勞動量得到了極大的緩解。</p><p class="ql-block"> 難忘那段激情燃燒的歲月，我們同吃同住同勞動，過著集體的生活，彼此坦誠，充滿快樂，當(dāng)年的一些小花絮至今不忘。我們排隊(duì)自助用餐，一男教師將飯碗伸至前邊的女教師，詼諧地說“給我盛兩口”，這一語雙關(guān)引發(fā)眾人捂嘴偷笑。每晚辦公前，我們都要擦拭煤油燈的玻璃罩，大伙一溜兒立于寢室前，邊吹著哈氣，邊擦著污漬，那個認(rèn)真細(xì)致的勁兒，如同打磨一件瑪瑙飾品，也是一道別致的風(fēng)景線。</p> <p class="ql-block">　　看到今天的孩子們優(yōu)渥的學(xué)習(xí)和生活條件，我總是情不自禁地想到我當(dāng)民師時那些農(nóng)村的孩子，那真的是“散養(yǎng)”，也叫人心疼。距離學(xué)校遠(yuǎn)的有四、五里地，風(fēng)里雨里，大小孩子結(jié)伴步行，見天跑兩個來回。遇到雨雪天，衣裳淋透了，只能靠自身暖干。農(nóng)忙季節(jié)，有的孩子吃不上應(yīng)時飯，怕遲到，抓起剩飯團(tuán)就往學(xué)校跑。村小學(xué)還沒停辦前，我返鄉(xiāng)總能看到如此場景，學(xué)校大門口聚集著接送學(xué)生的家長，遠(yuǎn)點(diǎn)的騎電動車，近的步行僅幾分鐘，這是何等的歷史反差！</p><p class="ql-block"> 特別難忘，當(dāng)年的孩子們在艱苦環(huán)境里刻苦學(xué)習(xí)的一幕幕一樁樁。當(dāng)年村小學(xué)的教室窗戶僅木格沒玻璃，夏天好過，冬天難捱，即使敷上一層塑料薄膜，也難擋嚴(yán)寒的侵襲，孩子們的小臉凍得發(fā)紫，小手也凍得發(fā)皴，卻沒有無故請假或遲到的，學(xué)習(xí)的熱情抵御了三九的寒冷。孩子們還懂得節(jié)省，一個習(xí)題本，正面寫滿用反面；一根鉛筆頭，捏不住就套個小竹筒。窮困的時代遠(yuǎn)去了，我們念舊，不是當(dāng)年的生活狀況，而是當(dāng)年的精神狀態(tài)。</p><p class="ql-block"> 時下，老師中間有一種思想顧慮直接影響著對學(xué)生的嚴(yán)加管教，唯恐“過度”或“過分”了遭至家長的不悅，甚至于告狀，于是，想到我當(dāng)民師時老師與家長是那樣的同心同德，他們都會說，孩子交給學(xué)校，該打打該罵罵，這都為他（她）好！真正的打罵是絕然不可的，而對嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律的孩子，揪揪耳朵敲敲腦殼也是常見的。俗話說，棍棒底下出孝子，雖愚且暴，其從嚴(yán)要求的出發(fā)點(diǎn)還是對的。</p> <p class="ql-block">　 任何事物都有其規(guī)律性或必然性，村小學(xué)（戴帽初中已撤多年）停辦也有其客觀原因，主要是生源嚴(yán)重不足，一直呈銳減趨勢，早已是“少不成班”了。據(jù)說，一個班級大多十幾個學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)化的教室竟能空閑大半截。面對此狀，相關(guān)部門從合理設(shè)置教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，優(yōu)化教育資源配置的角度研判，有步驟地撤并這類村小學(xué)勢在必行，也無可非議。</p><p class="ql-block"> 應(yīng)當(dāng)深入思考，諸如此類人口基數(shù)較大、又非偏遠(yuǎn)山區(qū)的行政村，為何存不下一所小學(xué)校？從感性認(rèn)識發(fā)覺，外出務(wù)工的家長將孩子隨身帶至他鄉(xiāng)異地就學(xué)的多了，也有不少在縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地購有房產(chǎn)的，其子女便在縣城（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的學(xué)校就讀。從理性思維分析，因若干年的第一國策未適時調(diào)整，導(dǎo)致人口出生率與人口周期率嚴(yán)重脫節(jié)，積重難返，非一朝一日能扭轉(zhuǎn)湊效。</p><p class="ql-block"> 有著六十年歷史的村小學(xué)停辦了，我等與其有著水乳交融之情的人，不僅僅是驚嘆，更多的是傷感。花開花落任由去，姑且將村小學(xué)視為一位花甲老人，辛勞一輩子，也該歇歇了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，我的河南老鄉(xiāng)、一生郁郁不得志的晚唐“詩魂”李商隱鄉(xiāng)賢，借用您的詩句為題，坦露我與村小學(xué)幾十年的絲絲縷縷，冒犯了，不會怪罪吧？</p><p class="ql-block"> （ 2024 .10 . 21 信陽 ）</p>