浸潤跟崗共成長學思悟行同提升——鄂州名師班赴杭州采荷第三小學教育集團跟崗研修

雨滴

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。2024年10月14日至10月18日，鄂州市教育系統(tǒng)名師名校長培訓班小學組一行30余人來到杭州采荷第三小學教育集團進行為期五天的跟崗研修。本次活動，集團領導班子高度重視，系統(tǒng)策劃、精心安排，與全體學員共赴一場難忘的學習之約。 　　一、主題活動，營造校園文化 “采采風荷，三生萬物”，走進采荷三小，映入眼簾的就是綠蔭蔥蔥的校園環(huán)境。大廳里展示的每一件作品都彰顯著采荷三小的辦學理念。學校的墻及頂、室內外空間，甚至廁所都得到充分利用，使其成為教育思想文化的展示平臺，發(fā)揮著育人的功能。他們將校園發(fā)展榮譽、師生風采以及亮點工作展示出來，讓學生在潛移默化中受到教育。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓學校的每一面墻壁都說話?！?lt;/b> 　　接著，學員們聆聽了黃升昊校長對學?；厩闆r、辦學理念、課程特色等方面的介紹。黃校長介紹說，學校緊緊圍繞“真誠、崇善、友愛、守紀”的核心價值觀，追求“讓每一位孩子摘到夢想中的星星”的辦學愿景，努力把學校創(chuàng)辦成一所讓每個孩子都有展示自己的舞臺，都能享受到成功的 “小班化、個性化、現代化、國際化”的一流學校。 　　黃校長長期的堅持，成就了他今天取得的學校建設成績。學校教育要做出特色，需要長期堅持，如長期堅持周四周五下午不上課，開展課外活動，走讀杭州的實踐，通過實踐來實施教育。正如古人云：“鍥而不舍，金石可鏤?！敝挥谐种院愕貓?zhí)行有意義的教育理念，才能為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。 　　學員們全神貫注地聆聽，不時奮筆疾書，記錄下那些寶貴的知識和靈感。有的學員陷入沉思，反思自己的教學實踐；有的學員在午間與黃校長進行深入地交流探討。在這里，思想的火花不斷碰撞，智慧的光芒熠熠生輝。 　　二、項目交流，探索教育理念 10月14、15日，黃升昊校長及幾位副校長、主任，關于學校管理、教師成長、德育、班主任等工作的智慧與藝術進行了分享。 　　分管校長楊欣給我們帶來了《三全研修——強師背景下高素質教師養(yǎng)成的校本研修模式》專題報告。講座中，楊校長以設計涵蓋教師素養(yǎng)的各個維度的研修項目為核心，開展基于理念的通識項目、基于能力的實踐項目和基于反思的科研項目，實現教師素質的全面提升；以“散點式、聯(lián)動式、螺旋式”優(yōu)化研修方式，實現全體教師人人參與，確保研修的有效落地。杭州筧正小學陳佳佳主任給我們帶來《聚集真問題，實施真研修——以學教方式變革中老師課堂教學設計與實施能力提升研修為例》。杭州采荷第三小學教育集團應鳳飛主任給我們帶來《以研究促研修——新教材背景下以課例研究助推學教方式的教師素養(yǎng)提升的實踐探索》；該教育集團優(yōu)秀班主任候海哨給我們分享了《研微知著，以文化人——從小細節(jié)走向大德育的班級文化建設實踐》。幾場報告講座，讓我看到了他們教育的智慧和藝術。教育，是一項偉大而神圣的事業(yè)。教師，作為教育的踐行者，肩負著培養(yǎng)未來棟梁的重任。要成為一名優(yōu)秀的教師，就需要擁有智慧，成為一個大智的人。 　　10月16日上午，學員們在采荷第三小學教育集團江錦校區(qū)四樓會議室匯聚。我們聽了該教育集團幾位分管校長和主任關于新技術、體藝科、教學、大單元整體化教學設計等方面的報告。 　　謝校長的報告《數智驅動，賦能教育管理與創(chuàng)新——杭州采荷第三小學教育集團智慧教育的實踐與探索》令人難以忘懷。講座中，她介紹了黃升昊校長帶頭運用電子白板、AI 上課等創(chuàng)新之舉，以及運用豆包、K1M1.A+等輔助教育教學的做法，正如《禮記·大學》中所言：“茍日新，日日新，又日新?！斌w現了黃校長作為教育者與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神。該校實施寒假無作業(yè)的舉措，贏得浙江省副廳長考察點贊，家長與學校關系更加融洽，可謂是“家和萬事興，校和育桃李”，真正做到了家校和諧、相得益彰。數智教育意義非凡，如捷克教育家夸美紐斯所說：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。”數智教育助力學生自主選擇學習、提高教學效率、提升教師動力，實現了教育理論的轉變。為提高教師信息技術素養(yǎng)，該校邀請智能技術專家來校講座，并將數字機器人運用到教學過程中，還選樹“數智藝鋒”創(chuàng)建“三適”課堂，引入校園 AI 錄播管理系統(tǒng)。謝校長強調要主動嘗試、擁抱變化，誠如魯迅先生所言：“不滿足是向上的車輪?！痹跁r代浪潮中，我們確實應勇往直前、順勢而為。 　　接著，分管校長嚴紅興帶來的《五育并舉齊發(fā)展，體藝科共譜新篇——體藝科管理創(chuàng)新與實踐》報告同樣精彩絕倫。本校多元課程豐富多樣，基礎課程與走讀課程相輔相成、別具一格，走讀課程包含自然考察、歷史見聞、名人故事、科普實踐、社會服務等，恰似陶行知先生所倡導的“生活即教育，社會即學?！薄Ｔ谂嘤菩潘仞B(yǎng)方面，車模、空模、WED0 編程、人工智能等項目百花齊放、豐富多彩。學校搭建多維空間，以賽促強，如參加各類比賽，實現了學生的茁壯成長、全面發(fā)展，正應了蘇霍姆林斯基的話：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！睂W校還主辦“體藝周、足球節(jié)、藝術節(jié)、科技周”等活動，班班有歌聲，非遺進校園，陶冶情操、寓教于樂。 　　“雙新”背景下，采荷第三小學教育集團在教學工作改革方面也有諸多舉措。該教育集團負擔調查顯示絕大部分家長滿意，通過整合作業(yè)、采用雙師課堂、課中操等方式進行課堂改革，將 2024 年秋新教材幼小銜接主題活動與校本課程融合，實施四級聽課制度（行政日聽、校區(qū)督導、師徒互聽、團隊共磨）和“33”評課（3 個優(yōu)點、3 個商榷、3 個建議）策略，讓學生提問增加主動思考機會，全員準備，然后抽簽賽課，開展菡萏杯（35 歲以下）和水華杯（35 歲以上）教學大賽等活動，促進了教師專業(yè)成長。作業(yè)改革和書包改革也獨具特色，回家書寫作業(yè)改成體育活動、課外閱讀和家務勞動等。 　　10月17日，黃升昊校長為我們帶來《創(chuàng)新第三教育空間，構建采三課程模式》講座。黃校長的理念如同一股清泉，為我們帶來了全新的教育思考。 　　采荷三小致力于讓課堂作業(yè)盡量留在課堂解決，課間、午間盡量讓學生休息，甚至準備讓學生午睡時“躺著睡”。這種做法看似簡單，實則需要極大的勇氣。在當今教育環(huán)境下，許多學校為了追求成績，不斷給學生增加課業(yè)負擔，而采三卻反其道而行之，關注學生的身心健康，真正做到了“以人為本”。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！辈扇倪@一舉措，正是對學生心靈的呵護。 　　采荷三小的“走讀杭州”課程，如水系生態(tài)走讀，讓人眼前一亮。此外，學校充分利用本地的歷史遺跡、名人故居、場館等資源，進行走讀，將學科教學、德育活動融合一起?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，采三的走讀課程，正是對這句名言的生動詮釋。 　　此外，該校開展“摘星圓夢”活動，引導學生在做中學、用中學、創(chuàng)中學。這種教育方式不僅滿足了學生的愿望，激發(fā)了他們的興趣，更讓他們在實踐中增長了見識，培養(yǎng)了能力。在采三，中等生也能綻放光彩。一學生展示觀鳥照片、講述觀鳥故事！讓同伴羨慕崇拜。李嘉悅同學做科學實驗獲省市一等獎，陳墨同學用書法與斯里蘭卡建立聯(lián)誼活動。這些例子充分說明，采三注重每一個學生的發(fā)展，真正做到了“因材施教”“有教無類”，教育不應只關注優(yōu)等生，而應讓每一個孩子都能找到自己的閃光點。 　　采荷三小還是輕負高質的典范，每年都在省市交流發(fā)言中作為典型。學校通過“三全課程”促進教師發(fā)展，立足風荷書院、暑課、月課、夜課和“菡萏杯”“水華杯”等途徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師是教育的關鍵，只有不斷提升教師的專業(yè)水平，才能為學生提供更好的教育?！皩W高為師，身正為范”，采三的教師們用自己的行動踐行著這句名言。 　　三、教學觀摩，推進教學研討 研修期間，來自鄂州的名師班學員進行了跟崗學習，深入采荷三小的教學課堂，積極參與聽課評課活動。 　　在科學課《影長的四季變化》的課堂上，項曙意老師引領著 608 班的孩子們踏入多功能報告廳。夏老師極具親和力，如春風拂面，令人倍感親切。雖然，異班上課，她僅用短短幾分鐘，便憑借所聞信息迅速找到該班的優(yōu)點并加以贊揚，同時鼓勵孩子們積極踴躍發(fā)言，極大地調動了課堂氛圍。課上，夏老師以“起點，站如松，坐下，坐如鐘”的口令明確規(guī)則，猶如立起了一根行為規(guī)范的“定海神針”，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。她巧妙借助軟件、科學教具和學具開展小組研究，讓學生自主說出實驗細節(jié)，提出實驗注意事項，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。為達到良好的實驗效果，做實驗時關燈以凸顯光的作用，恰似“眾星捧月”般讓光的變化清晰呈現；課件中運用動態(tài)圖強調重點和效果，如錦上添花般讓知識要點，深深印入學生腦海；還加入倒計時插件以保證實驗、研討時間，分秒必爭，讓課堂節(jié)奏緊湊有序。實驗后引導學生將材料放回盒子，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，真可謂“善始善終”。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，夏老師為這節(jié)課所做的充足準備，讓我們再次體會到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真諦。 　　406 班的孩子們與應鳳飛老師共同為大家?guī)砹苏Z文課《爬山虎的腳》。應老師言語嚴謹、表達清楚規(guī)范，課堂上熟練運用希沃白板，黑板上有貼畫、貼字和板書，呈現豐富多彩。應教師導讀時的循循善誘，學生活動亦是精彩紛呈，有齊讀時的朗朗書聲、默讀時的靜謐思考；有小組合作討論的思維碰撞，也有全班閱讀與交流的智慧交融；有學生讀題時的認真專注，也有上臺圈畫、表述時的自信展示；有普通粉筆書寫的傳統(tǒng)韻味，也有手機配合希沃上傳照片到白板等現代科技的運用；用動作演示爬山虎腳的攀爬過程，讓知識變得生動形象；學生回答時，有照原文表述的忠實呈現，也有換角度說話的創(chuàng)新思維。應老師既引導學生朗讀、分析葉圣陶先生如何觀察爬山虎，又教導學生如何去觀察、表達，著力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，真可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。 　　教育是一座橋，將兩地教育人拉到了一起，向著同一個目標，共同探討，共同前進。跟崗研修，搭建起了教育同仁教育教學交流的平臺，更是搭建起了區(qū)域之間的互通橋梁。浸潤跟崗共成長學思悟行同提升，讓我們滿懷教育熱情，且學且思，且悟且進，在教育之路上博學勤思，篤行致遠！