邂逅秋天，童享自然——市直幼泉山湖分園參觀自然角活動(dòng)

市直幼泉山湖分園

在幼兒園的教育天地中，自然角宛如一顆璀璨的明珠，散發(fā)著獨(dú)特的魅力。它不僅是孩子們觀察自然、了解生命的小窗口，更是激發(fā)他們好奇心與探索欲的重要場(chǎng)所。在這里，孩子們可以親身感受四季的更替，領(lǐng)略大自然的奇妙與美麗。市直幼泉山湖分園獨(dú)具匠心，將秋季自然角與生成課程巧妙結(jié)合，碰撞出一系列精彩的教育火花。孩子們?cè)谶@個(gè)充滿秋意的角落里，開(kāi)啟了一段段奇妙的探索之旅，收獲著快樂(lè)與成長(zhǎng)。讓我們一同走進(jìn)市直幼泉山湖分園，感受那別樣的風(fēng)景。 　　市直幼泉山湖分園自然角的創(chuàng)設(shè)，始終秉持著以幼兒為主的核心理念。我們堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的探索者，他們的腳步引領(lǐng)著我們走向自然的奇妙之處。 圍爐煮茶 　　嘿，自然角里的圍爐煮茶可真是個(gè)奇妙的小天地呢！小朋友們?cè)谶@里親手煮茶、烤制食物，就像一群可愛(ài)的小魔法師。他們自主地忙碌著，一會(huì)兒輕聲唱著好聽(tīng)的歌兒，一會(huì)兒倒倒茶水，一會(huì)兒又瞧瞧烤得香噴噴的食物。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了合作，你幫我拿一下，我?guī)湍氵f一下；也學(xué)會(huì)了分享，“哇，這個(gè)好好吃，給你嘗嘗！”感受著生活中滿滿的美好與溫暖，快樂(lè)得像一群小精靈。 曬秋 　　曬秋，就像一場(chǎng)歡樂(lè)的魔法盛宴。小朋友們仿佛一群勤勞的小蜜蜂，在這片五彩斑斕的小天地里忙碌著。紅彤彤的辣椒、黃澄澄的玉米、胖嘟嘟的南瓜，都成了他們的寶貝。孩子們自主地把這些豐收的果實(shí)擺放得整整齊齊，有的小心翼翼地捧著玉米棒，像對(duì)待珍貴的寶石；有的踮起腳尖，努力把辣椒掛在高處，讓陽(yáng)光盡情地?fù)肀鼈儭Ｋ麄儑\嘰喳喳地討論著，“這個(gè)好漂亮呀！”“那個(gè)肯定很甜！”在自然角的曬秋中，孩子們用自己的小手創(chuàng)造出一片充滿生機(jī)與歡樂(lè)的秋日美景。 橘意正濃時(shí) 　　一方小角落里，橘意盎然，一場(chǎng)奇妙的橘色之旅熱鬧開(kāi)啟。小朋友們?nèi)缤瑲g快的小精靈，圍繞著黃澄澄的橘子，開(kāi)啟了自主探索模式。他們把橘子皮小心翼翼地放在陽(yáng)光下晾曬，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)神秘的魔法儀式，一邊曬還一邊念叨：“等曬干了，肯定有大用處。”接著，又興致勃勃地制作橘子果汁，小手用力地?cái)D壓著橘子，看著果汁一點(diǎn)點(diǎn)流出來(lái)，興奮得直拍手。曬橘子瓣的時(shí)候，那認(rèn)真的模樣就像小科學(xué)家在做重要的實(shí)驗(yàn)。還有心靈手巧的小朋友，用橘子做成可愛(ài)的玩偶，給橘子戴上帽子，系上圍巾，仿佛賦予了橘子生命。在這充滿橘意的自然角里，孩子們盡情發(fā)揮著自主性，用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)，感受著大自然帶來(lái)的無(wú)盡樂(lè)趣。 “柚”見(jiàn)秋天 　　柚子們就像一個(gè)個(gè)圓滾滾的胖娃娃，小朋友們自主地抱起柚子，比一比誰(shuí)的更大。接著，有的小朋友想到要給柚子洗個(gè)澡，小手拿著小刷子，認(rèn)真地刷洗著柚子的外皮。然后，大家一起動(dòng)手剝開(kāi)柚子，那股清新的香氣瞬間彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們把柚子瓣擺成各種有趣的形狀，有的像小花，有的像小動(dòng)物。還有的小朋友突發(fā)奇想，用柚子皮做了一頂頂小帽子，戴在頭上開(kāi)心得又蹦又跳。在這充滿柚子香氣的自然角里，孩子們盡情發(fā)揮著自主性，用柚子創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)充滿童趣的世界。 秋天對(duì)你比個(gè)“葉” 　　樹(shù)葉們像是一群五彩斑斕的小精靈，小朋友們仿佛一群好奇的探險(xiǎn)家，圍著樹(shù)葉歡快蹦跳。他們自主地?fù)炱鹨黄瑯?shù)葉，比著誰(shuí)的樹(shù)葉顏色最漂亮。有的小朋友用樹(shù)葉拼成可愛(ài)的小動(dòng)物，有的把樹(shù)葉穿起來(lái)做成美麗的項(xiàng)鏈。大家還一起討論樹(shù)葉為什么會(huì)變顏色，小小的腦袋里滿是奇思妙想。在這充滿樹(shù)葉魔力的自然角里，孩子們盡情發(fā)揮自主性，和樹(shù)葉一起奏響了一曲奇妙的自然之歌。 光與影 　　在這里，光影交織出一個(gè)奇妙的世界。小朋友們好似一群充滿好奇的小精靈，被光影深深吸引。他們自主地?cái)[弄著各種小道具，讓陽(yáng)光透過(guò)彩色玻璃片，投射出五彩斑斕的光斑。有的小朋友拿著小手電筒，在黑暗的角落探索光影的秘密，興奮地叫著：“看呀，光像個(gè)小魔法師?！彼麄冞€嘗試用不同形狀的物品擋住光，觀察影子的變化，嘰嘰喳喳地討論著：“這個(gè)影子像只小兔子。”在這充滿光影魅力的自然角里，孩子們盡情發(fā)揮自主性，和光影一起開(kāi)啟了一場(chǎng)神奇的科學(xué)冒險(xiǎn)之旅。 金玉滿堂 　　那邊，玉米們開(kāi)啟了一場(chǎng)熱鬧的生成活動(dòng)。小朋友們像一群歡快的小麻雀，圍繞著玉米忙得不亦樂(lè)乎。他們自主地把玉米粒一顆顆剝下來(lái)，放在陽(yáng)光下晾曬，看著玉米粒閃閃發(fā)光，仿佛在曬寶貝。接著，又興致勃勃地榨起玉米汁，看著金黃的汁液流出來(lái)，小臉上滿是期待。最有趣的是，小朋友們還用玉米棒做成了可愛(ài)的玉米木馬，騎在上面仿佛成了勇敢的小騎士。在這充滿玉米歡樂(lè)的自然角里，孩子們盡情發(fā)揮自主性，和玉米一起度過(guò)了一段奇妙的時(shí)光。 你好，石榴 　　紅彤彤的石榴就像一個(gè)個(gè)小燈籠。小朋友們剝開(kāi)石榴，露出晶瑩剔透的籽兒。有的小朋友想到了做石榴扎染，把紅紅的石榴汁涂在布上，變出美麗的圖案。還有的小朋友嘗試著釀石榴果酒，小心翼翼地把石榴籽放進(jìn)瓶子里。大家一邊玩一邊討論著石榴的寓意，知道了石榴代表著團(tuán)結(jié)和幸福。孩子們盡情發(fā)揮自主性，和石榴一起創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)奇妙的世界。 　　在這里，我們尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，不急于灌輸，而是耐心等待他們自己去發(fā)現(xiàn)。自然角的每一個(gè)角落、每一處布置，都充分考慮到幼兒的視角和需求。無(wú)論是擺放的位置，還是展示的物品，都力求讓幼兒能夠輕松觸及、仔細(xì)觀察。在自然角里，幼兒不是被動(dòng)的接受者，而是積極的參與者和創(chuàng)造者。他們可以自由地提出問(wèn)題、尋找答案，用自己的方式去探索自然的奧秘。我們希望，這個(gè)小小的自然角，能成為幼兒成長(zhǎng)道路上的一片綠洲，滋養(yǎng)他們的心靈，激發(fā)他們的無(wú)限潛能。 共賞自然角之美，探尋教育新方向 　　王黎園長(zhǎng)引領(lǐng)全體教師一同對(duì)自然角進(jìn)行了深入?yún)⒂^。 老師們熱情洋溢，積極地充當(dāng)著各自班級(jí)自然角的解說(shuō)員。他們?cè)敿?xì)地介紹著班級(jí)自然角的特色與亮點(diǎn)，言語(yǔ)中透露出滿滿的自豪與成就感?！拔覀儼嗉?jí)的自然角以秋季豐收為主題，孩子們親手種植的各類蔬菜展現(xiàn)著生命的蓬勃力量，同時(shí)也讓他們深刻體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值。”“我們的自然角融入了科學(xué)實(shí)驗(yàn)元素，通過(guò)觀察種子的發(fā)芽過(guò)程，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)探索的興趣?！?lt;/p> 　　參觀過(guò)程中，老師們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。有的老師對(duì)其他班級(jí)別出心裁的布局設(shè)計(jì)贊賞有加，認(rèn)真思考如何應(yīng)用到自己班級(jí)的自然角建設(shè)中；有的老師則就自然角活動(dòng)的組織與實(shí)施與同事進(jìn)行深入交流，共同探討如何更好地發(fā)揮自然角的教育價(jià)值。王黎園長(zhǎng)全程認(rèn)真傾聽(tīng)老師們的介紹與交流，對(duì)老師們的用心付出給予了充分肯定。她表示，自然角的建設(shè)充分體現(xiàn)了老師們的教育智慧和對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，后續(xù)會(huì)以 PPT 的形式組織老師們進(jìn)行更深入的分享與探討，進(jìn)一步挖掘其中的教育價(jià)值，為孩子們創(chuàng)造更加豐富、有意義的環(huán)境。 　　自然角的存在具有深遠(yuǎn)的教育意義。它為孩子們提供了親近自然、觀察生命、探索世界的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了孩子們的觀察力、責(zé)任感和愛(ài)心。同時(shí)，也促使老師們不斷反思與創(chuàng)新，努力為孩子們打造更加豐富、多元的教育環(huán)境。大家深刻認(rèn)識(shí)到，自然角不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的角落，更是孩子們成長(zhǎng)道路上的重要教育資源，而老師們則肩負(fù)著守護(hù)和引導(dǎo)的重任，讓自然角真正成為孩子們探索自然、感悟生命的美好天地。