精“研”細(xì)磨，“語(yǔ)”你同行—2024年秋季古鄉(xiāng)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

靜靜

安排部署 萬(wàn)山磅礴看主峰，風(fēng)正帆懸起新航。教是研之基礎(chǔ)，研乃教之利器。此次教研活動(dòng)旨在提升老師的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)老師們之前的學(xué)習(xí)與交流。10月8月，在房麗杰校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校開(kāi)展了2024年秋季語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 如切如磋，如琢如磨 10月9月上午，我們聆聽(tīng)了陳丹老師執(zhí)教的《我的戰(zhàn)友邱少云》，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生們了解革命歷史，傳承紅色基因。課堂上，陳老師緊扣教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)生動(dòng)的講解和豐富的多媒體資源，將學(xué)生們帶到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，讓學(xué)生們感受到了邱少云在烈火中堅(jiān)如磐石的革命意志和崇高的獻(xiàn)身精神。 掠去歷史的硝煙，我們看到了一群群的抗日戰(zhàn)士，正冒著敵人的炮火前進(jìn)，他們共同的名字叫英雄。這節(jié)課，我們跟隨馬寧霞老師走進(jìn)《狼牙山五壯士》，去感受五戰(zhàn)士身上的不畏生死，英勇跳崖的悲壯。課堂上，馬老師教學(xué)目標(biāo)清晰，通過(guò)如何抓住詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)五位壯士身上的英勇善戰(zhàn)，讓同學(xué)們感受到了五壯士的“明壯志”“看壯舉”“感壯言”。整堂課最大的亮點(diǎn)是馬老師結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素，將“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法滲透到課堂中，給學(xué)生的寫(xiě)作指明了方向。 白麗老師執(zhí)教的是五年級(jí)第三單元的民間故事《獵人海力布》，本單元的語(yǔ)文要素是了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。白老師緊扣語(yǔ)文要素，通過(guò)故事導(dǎo)入，借助教授學(xué)生如何復(fù)述故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“救白蛇，得寶石”這個(gè)小片段，讓學(xué)生去感受民間故事的魅力，以及海力布身上的舍己救人的優(yōu)秀品質(zhì)。 民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶。賈靜老師執(zhí)教的《獵人海力布》，整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，重在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。課堂上，學(xué)生們小組合作，大膽表演“救鄉(xiāng)親，變石頭”這個(gè)情景，從而了解了其實(shí)“創(chuàng)造性復(fù)述”很簡(jiǎn)單。 10月11日上午，全體語(yǔ)文老師齊聚四一班，聆聽(tīng)了劉燕老師的公開(kāi)課《爬山虎的腳》，這篇課文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀(guān)察，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)觀(guān)察事物不僅要仔細(xì)，而且還要進(jìn)行連續(xù)性觀(guān)察。劉老師認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講細(xì)講，構(gòu)建多種教學(xué)方法，以巧妙的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入并且細(xì)致觀(guān)察周?chē)挛?，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容豐富充實(shí)的文章來(lái)。 接著，我們跟著李桂芳老師又一次走進(jìn)了《爬山虎的腳》這篇課文，上課伊始，李老師回顧單元語(yǔ)文要素，再把它引入到新課的教學(xué)上。課堂上，李老師循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的特點(diǎn)以及爬山虎腳的特點(diǎn)，最后重點(diǎn)抓住關(guān)鍵動(dòng)詞讓學(xué)生體會(huì)爬山虎是如何一步一步“爬"的。整堂課，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，教學(xué)效果也不錯(cuò)！ 在一片金黃的秋日里，秋雨無(wú)聲無(wú)息的降臨，為這個(gè)美麗的季節(jié)增添了一抹動(dòng)人的色彩。李彬老師為低年級(jí)帶來(lái)了一節(jié)精彩的語(yǔ)文課。課堂上，李老師緊扣人文主題和語(yǔ)文要素，帶著問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，語(yǔ)言文字的美。迷人的秋景讓孩子們流連忘返，孩子們暢所欲言，學(xué)得輕松，課堂氣氛活躍，取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。 《童話(huà)》是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀旅程的最鮮艷的旗幟。這節(jié)課，王夢(mèng)娜老師帶著我們走進(jìn)《在牛肚子里旅行》這篇課文去感受童話(huà)故事的魅力。在教學(xué)中，王老師教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，通過(guò)她的講解讓學(xué)生明白了一個(gè)驚心動(dòng)魄、險(xiǎn)象環(huán)生的小蟋蟀歷險(xiǎn)記。本節(jié)課，王老師最大的亮點(diǎn)是板書(shū)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。 昨天上午，我們聆聽(tīng)了曹培英老師的《玲玲的畫(huà)》。整堂課，曹老師教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。在課堂上，注重朗讀指導(dǎo)，及時(shí)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生真正感受到了朗讀的魅力。通過(guò)各種形式的讀，以讀促教，真正體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 最后，一年級(jí)語(yǔ)文教師高麗寧給我們帶來(lái)了一堂《g、k、h》的字母教學(xué)公開(kāi)課。高老師從學(xué)情出發(fā)，利用生動(dòng)的圖片，有趣的“轉(zhuǎn)盤(pán)游戲”，將原來(lái)枯燥的字母變得生動(dòng)有趣。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，積極參與，大聲朗讀。整堂課，高老師注重示范教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能準(zhǔn)確發(fā)音。 領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng) 聽(tīng)完課，每位老師都進(jìn)行了說(shuō)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們對(duì)此次公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和建議。每個(gè)老師都意識(shí)到了自己存在的問(wèn)題與不足。老師們表示，將以此次公開(kāi)課為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。最后，房校長(zhǎng)提了兩條建議：1.老師們要以學(xué)生為主體，重視朗讀教學(xué)，關(guān)注學(xué)生們的真實(shí)學(xué)情，尊重學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特感受。2.要緊扣每個(gè)單元的單元主題，把握好單元語(yǔ)文要素，真正讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)落實(shí)到每堂課之中。 活動(dòng)小結(jié) 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，愿我們共研共行，教學(xué)相長(zhǎng)。在今后的語(yǔ)文教研中，我們將繼續(xù)聚焦“雙新”，落實(shí)“雙減”，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文課堂落地生根，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，立德樹(shù)人。