記我生命中遇到的恩師（之二）

西木居士

西木居士原創(chuàng)于2024年10月6日題記：教誨如春風(fēng)，師恩似海深。 韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比说囊簧钚疫\(yùn)的事，莫過(guò)于遇到能引領(lǐng)我們，點(diǎn)亮心靈之燈的恩師。他們不僅在學(xué)業(yè)上教導(dǎo)我們，更在精神世界中陪伴我們成長(zhǎng)、蛻變。值此教師節(jié)，我想以此文紀(jì)念在我人生道路上遇到的幾位恩師，他們不僅塑造了我的知識(shí)體系，更深刻影響了我的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 我的高中班主任張宗華老師 世界觀、人生觀和價(jià)值觀是一個(gè)人安身立命的基石，是立足于天地間的關(guān)鍵。在我求學(xué)的歲月中，對(duì)我三觀塑造起到重要作用的恩師之一，就是我的高中班主任張宗華老師。盡管在幾年前，我曾在清明節(jié)的懷念文章中專門寫過(guò)另一位對(duì)我影響深遠(yuǎn)的老師——高中語(yǔ)文老師牟萬(wàn)達(dá)，但一直未曾動(dòng)筆寫張老師。原因很簡(jiǎn)單，張老師對(duì)我的影響之深遠(yuǎn)，絕非三言兩語(yǔ)能夠盡述。前些天，我開(kāi)啟了“恩師系列”的第一篇，朋友問(wèn)我還有沒(méi)有后續(xù)，便想趁此機(jī)會(huì)再寫一篇，以表達(dá)對(duì)張老師的感激之情。 時(shí)光回溯到上個(gè)世紀(jì)九十年代末，那時(shí)的我以優(yōu)異的成績(jī)考入省重點(diǎn)高中——百年名校昭通地區(qū)第一中學(xué)（簡(jiǎn)稱昭一中）。說(shuō)是“再次考入”，是因?yàn)槲页踔袝r(shí)就已進(jìn)入昭一中學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)學(xué)校還設(shè)有初中部。初中三年里，我已對(duì)昭一中的環(huán)境和老師們并不陌生，而高中部的老師們，有些在校園中也曾與我擦肩而過(guò)。高中部的班主任里，我尤其記得兩位女老師，她們都是教學(xué)上的佼佼者，不僅才華出眾，氣質(zhì)也是卓爾不群，令人過(guò)目難忘。張宗華老師便是其中之一。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，我在初中時(shí)就已見(jiàn)過(guò)張老師，因此高中開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)?shù)弥俏业陌嘀魅螘r(shí)，我不禁感到無(wú)比榮幸與興奮。 記憶中的張老師，留著微卷的半長(zhǎng)發(fā)，總是穿著一襲干練的風(fēng)衣，步履輕盈，走路帶風(fēng)，渾身散發(fā)著一種獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)度。事隔二十多年，這次回來(lái)與高中班長(zhǎng)相聚時(shí)，他還對(duì)張老師的颯爽氣質(zhì)記憶猶新。她的課堂風(fēng)趣生動(dòng)、引人入勝，她講授的每一節(jié)歷史課，都仿佛是一場(chǎng)扣人心弦的歷史故事會(huì)。她常常不拘泥于課本，而是用講故事的方式，將一個(gè)個(gè)歷史事件娓娓道來(lái)。我至今記得她在講法國(guó)大革命時(shí)，提到拿破侖·波拿巴那句“這個(gè)科西嘉的小個(gè)子”時(shí)的神情與語(yǔ)調(diào)。她不僅描述了拿破侖波瀾壯闊的一生，更深入剖析了他對(duì)法國(guó)乃至整個(gè)歐洲的深遠(yuǎn)影響。幾十年過(guò)去，我依然能夠清晰地回憶起她課堂上那種激情澎湃的講解，仿佛每個(gè)字都如同昨日，歷歷在目。張老師對(duì)歷史與人文的熱情，以及她深邃的思想，潛移默化地影響了我日后的學(xué)術(shù)生涯，讓我在鉆研自然科學(xué)的同時(shí)，始終保有對(duì)人文精神的敬畏與熱愛(ài)。 張老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，更關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。記得高一那年，我曾被列入省“三好學(xué)生”候選名單中，然而因?yàn)榈乩頃?huì)考答題卡未被正確讀取，導(dǎo)致我只能獲得主觀題的分?jǐn)?shù)（三十九分，主觀題滿分四十分），最終地理成績(jī)不及格，錯(cuò)失了三好學(xué)生的評(píng)選資格。張老師察覺(jué)到我情緒上的波動(dòng)，特意把我叫到教室外，耐心地解釋了評(píng)選的具體原因，鼓勵(lì)我不要因?yàn)檫@次失誤而氣餒。我聽(tīng)了老師的話，心里釋然了許多。那一刻，我明白了，張老師的認(rèn)可比任何獎(jiǎng)項(xiàng)都更為珍貴。 張老師對(duì)我最大的影響，是她教會(huì)了我分析與評(píng)價(jià)問(wèn)題的思維方式。她常常告誡我們，評(píng)價(jià)任何歷史人物或事件時(shí)，都要將其放在特定的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境中去考量，不能用今天的眼光去苛責(zé)古人。只要在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，人物或事件表現(xiàn)出一定的進(jìn)步性，那么他們便具有歷史進(jìn)步意義。這種批判性思維方式讓我在日后面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界時(shí)，能夠保持獨(dú)立思考，不人云亦云。哪怕在今天自媒體泛濫、網(wǎng)絡(luò)輿論混淆視聽(tīng)的時(shí)代，我依然能夠用獨(dú)立的思想去分析和評(píng)價(jià)每一個(gè)現(xiàn)象，從而做出更加客觀和明智的判斷。 張老師時(shí)常用簡(jiǎn)潔卻富有哲理的話語(yǔ)總結(jié)歷史規(guī)律：“先進(jìn)的未必永遠(yuǎn)先進(jìn)，落后的未必永遠(yuǎn)落后?！彼€在我的周記本上寫過(guò)一句評(píng)語(yǔ)：“是金子，在哪里都會(huì)閃光?！边@句話在我每次人生遭遇挫折、陷入低谷時(shí)，總會(huì)在耳邊回響，鼓舞我重新振作、砥礪前行。比如，當(dāng)年高考時(shí)，因?yàn)橹驹柑顖?bào)失誤與估分的偏差，沒(méi)能進(jìn)入理想的大學(xué)與專業(yè)，我曾一度郁郁寡歡。正是張老師的這句話，使我在失意中重新燃起斗志，繼續(xù)追求自己的夢(mèng)想。又比如，我初到國(guó)外讀書時(shí)，面對(duì)全新的學(xué)術(shù)方向與文化環(huán)境，感到迷茫與壓力，甚至一度接近抑郁。每當(dāng)我?guī)捉艞墪r(shí)，張老師當(dāng)年的話語(yǔ)便成了我心底最深的力量源泉，支撐我堅(jiān)持不懈、迎難而上，最終在新的領(lǐng)域中取得了一些成績(jī)。 美國(guó)著名心理學(xué)家伯爾赫斯·弗雷德里克·斯金納曾言：“教育的本質(zhì)在于，當(dāng)我們忘記課堂上學(xué)到的一切時(shí)，剩下的那些東西?！睈?ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“如果你把學(xué)校教授給你的一切知識(shí)都忘記了以后，剩下的那部分內(nèi)容，就是教育的真正意義?！蔽蚁?，如今我早已忘記了張老師在課堂上教的那些具體歷史知識(shí)，但她教給我的那些思維方式、價(jià)值觀與做人之道，卻深深扎根于我的靈魂中，影響著我面對(duì)生活的每一個(gè)抉擇。張老師的教誨早已成為我人生的一部分，無(wú)論身處何地，時(shí)光如何流轉(zhuǎn)，那些在記憶深處閃耀的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，依然指引著我前行的方向。 如今，當(dāng)我再度回首那些懵懵懂懂的少年時(shí)代，腦海中浮現(xiàn)的不僅是張老師在講臺(tái)上的身影，更是她教誨中蘊(yùn)含的智慧和力量。歲月無(wú)聲地流逝，但她的言語(yǔ)依然在我心底溫柔地回響。每當(dāng)面對(duì)選擇時(shí)，她教給我的那種冷靜而深刻的思維方式總會(huì)浮現(xiàn)；每當(dāng)遭遇挫折時(shí)，她說(shuō)的“是金子，在哪里都會(huì)閃光”總是支撐我從谷底奮起。這些珍貴的片段早已成為我生命中的支柱，陪伴我一路走過(guò)風(fēng)雨，穿越荊棘。 感恩歲月，讓我在人生路上最關(guān)鍵的時(shí)刻遇見(jiàn)這樣一位恩師。感謝她在我迷茫時(shí)帶來(lái)的那份指引，在我彷徨時(shí)賜予的那份堅(jiān)定。師者，永遠(yuǎn)不會(huì)隨歲月而老去，她的思想、她的精神，早已超越了時(shí)間的桎梏，化作了一束永不熄滅的光芒，照亮著我和我的同學(xué)們。愿這份感念與敬意，能跨越時(shí)空，融入每一個(gè)被她點(diǎn)亮過(guò)的心靈深處。愿張老師一切平安順?biāo)欤?lt;/span>與君初相識(shí)，猶如故人歸。一笑相逢蓬海路，人間風(fēng)月如塵土。