<p class="ql-block"> 整理，既是一種勞動能力，也是良好的個人習慣，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，大班孩子要能“按類別整理好自己的物品”。凡是兒童自己能做的，我們就應當讓他自己做，收納整理不僅能讓環(huán)境整潔有序，還能在整理的過程中建立孩子的秩序感，培養(yǎng)他們良好的生活習慣。根據(jù)孩子的年齡特點，在每日早餐后幼兒開始進行“整理區(qū)角玩具”活動，旨在以促進幼兒自主整理為出發(fā)點，從而提升各方面的能力，為將來進入小學乃至終身發(fā)展打好基礎。</p> <p class="ql-block"> 城城在桌子上玩著綠色積木，他的小手靈巧地將一塊塊積木堆砌起來，偶爾停下來思考下一步該怎么做。每當成功搭建出新的造型，他的臉上就會綻放出燦爛的笑容。餐后，他細心地將積木一塊塊放回盒子里，動作雖慢卻很認真。</p> <p class="ql-block"> 曉燕正專注地整理桌上的白色積木。她小心翼翼地將散落的積木分類擺放好，每完成一部分就輕輕拍手慶祝。整理完畢后，她還仔細檢查了一遍，確保沒有遺漏。</p> <p class="ql-block"> 嘉妍專注地看著手中的綠白相間的塑料方塊，嘗試著將它們拼接在一起。玩了一會兒后，她開始收拾玩具，把它們一一放回箱子里，動作輕柔而有序。</p> <p class="ql-block"> 浦臣坐在桌子旁擺弄積木，表情十分投入。游戲結(jié)束后，他并沒有急于離開，而是耐心地將所有積木放回原處，每塊積木都按顏色和大小排列整齊。</p> <p class="ql-block"> 齊驍認真地整理著多米諾玩具，手指靈活地轉(zhuǎn)動著每一個多米諾放進透明整理盒內(nèi)，以便下次再玩。</p> <p class="ql-block"> 舒慧在認真地整理著紅色的樂高積木。便開始一個個地把樂高積木歸位。</p> <p class="ql-block"> 宸宸正在專注將積木分類放入收納盒中，確保不會丟失任何一塊。</p> <p class="ql-block"> 鼎軒坐在桌子旁，全神貫注于手中的白色樂高，不僅享受著拼裝的樂趣，還自覺地將所有樂高放回塑料盒里，動作熟練。</p> <p class="ql-block"> 翱遠正在與藍色磁力片互動，似乎正在進行某種創(chuàng)造活動。完成探索后，他仔細地將磁力片一片片疊放好，放進指定的收納盒中，方便下次繼續(xù)使用。</p> <p class="ql-block"> 早餐結(jié)束后，秉哲沒有忘記自己的責任，將所有磁力片放回的收納盒里，并確認沒有遺漏。</p> <p class="ql-block"> 珂冉開始有條不紊地將玩具放回各自的盒子里，臉上帶著滿足的笑容。</p> <p class="ql-block"> 慧源和迪晴按照圖書大小排隊來整理圖書，兩個人認真的把所有的圖書分類后，整齊的擺到書架上。</p> <p class="ql-block"> 幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒園工作的重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要，它不僅能夠促進幼兒獨立性、自信心的增強，又能為幼兒一生奠定良好的基礎。</p>