拿捏學生的心理，用智慧管理學生

張瑞民

能夠讓學生心悅誠服，主動學習，成績穩(wěn)步提升。1.批評完學生，要再“捋捋”學生，讓學生知道老師是為了他好在教育的過程中，批評是不可或缺的一環(huán)。然而，單純的批評往往容易讓學生產生逆反心理，甚至對老師產生抵觸情緒。優(yōu)秀的教師深知這一點，因此，在批評完學生之后，他們總會不失時機地“捋捋”學生，用溫柔的話語和關切的眼神讓學生明白，老師的批評并非出于惡意，而是真心希望他們能夠更好。這種批評與關愛的結合，讓學生感受到了老師的良苦用心，從而更加尊重老師，也更加愿意改正自己的錯誤。2.學生不學習，要先肯定學生，再引導他主動學習面對不學習的學生，優(yōu)秀的教師從不急于求成，更不會一味指責。他們相信，每個學生都有自己的閃光點，只是需要被發(fā)現和激發(fā)。因此，他們會先肯定學生的優(yōu)點和長處，讓學生感受到自己的價值所在。然后，他們會巧妙地引導學生認識到學習的重要性，并幫助他們找到適合自己的學習方法。在這種肯定和引導下，學生逐漸找回了學習的信心和動力，開始主動學習，成績自然也就有了顯著提升。3.學生違紀，要先對于他違紀表示驚訝，再對學生說不要讓老師失望，好好表現當學生違紀時，優(yōu)秀的教師從不會簡單粗暴地處理。相反，他們會先對于學生的違紀表示驚訝，這種驚訝不是真的對學生失望，而是一種策略，旨在讓學生意識到自己的行為已經超出了老師的預期。接著，教師再語重心長地對學生說：“不要讓老師失望，好好表現?！?lt;/p>這句話雖然簡單，卻蘊含了老師對學生的深切期望和信任。在這種情感的觸動下，學生往往會深感愧疚，并下定決心要改正自己的行為，不讓老師失望。4.放大學生的點滴進步，讓他認為自己有潛力，主動學習在學生學習的過程中，哪怕是一點點的進步，優(yōu)秀的教師都會給予充分的肯定和表揚。他們深知，這些看似微不足道的進步，對于學生來說卻是巨大的鼓舞和動力。因此，他們會不吝嗇自己的贊美之詞，讓學生感受到成功的喜悅和成就感。在這種正向激勵下，學生更加相信自己有能力學好，從而更加主動地投入到學習中去，形成良性循環(huán)。優(yōu)秀教師的教學秘訣，其實就是巧妙地“拿捏”了學生的心理。他們既能夠嚴格要求學生，又能夠給予學生足夠的關愛和尊重；既能夠發(fā)現學生的問題，又能夠幫助學生找到解決問題的方法；既能夠關注學生的現在，又能夠展望學生的未來。這種“拿捏”學生的藝術，正是他們教學成績穩(wěn)居第一的關鍵所在。在教育這條漫長而的道路上，愿每一位教師都能夠學會“拿捏”學生，用智慧和愛心點亮學生的內心，讓學生主動學習，提高成績