<p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。在這美麗的秋季，我校的匯報(bào)課正如火如荼的進(jìn)行著，9月23日下午第二節(jié)五（4）班胡俊如老師的匯報(bào)課《問題解決——分段計(jì)費(fèi)》開始了。</p> <p class="ql-block"> 課伊始，胡老師由看到課題你有什么想說的？或有什么想提的問題？引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，開啟建構(gòu)分段計(jì)費(fèi)模型之旅。</p> <p class="ql-block"> 課中，由這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生一些列的活動：閱讀與理解～胡老師重在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到分段計(jì)費(fèi)問題的數(shù)量關(guān)系，知道問題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是以3 km為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。3km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為一段；超過3km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，又為一段。超過3km部分，不足1km要按1km計(jì)算，要用“進(jìn)一法”取整千米數(shù)，明白此標(biāo)準(zhǔn)就是分段計(jì)費(fèi)與一般解決問題的不同之處。</p> <p class="ql-block"> 分析與解答～這里給學(xué)生提供了一個(gè)自我消化的空間，通過自主探究與小組合作，使學(xué)生在交流中，逐步形成解決問題的方法。小組匯報(bào)呈現(xiàn)學(xué)生的不同思路和方法，一種是分段計(jì)算，一種是先假設(shè)再調(diào)整方法，從而引導(dǎo)學(xué)生建立了解決這類問題的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 回顧與反思～構(gòu)建解決問題的一般思路，并鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中，能從不同的角度分析和解決問題。</p> <p class="ql-block"> 課后，五年級全體數(shù)學(xué)聽課老師對本節(jié)課進(jìn)了評議，充分肯定了這堂課的亮點(diǎn)，并提出一些參考性建議。</p> <p class="ql-block">亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.學(xué)生主動質(zhì)疑提出問題，生活中的真實(shí)情境引發(fā)學(xué)生實(shí)際思考，就是解決真問題。</p><p class="ql-block">2.滲透提取篩選信息的能力。學(xué)生解決問題困難，往往問題還是出在信息提取上，不能提取有用有價(jià)值的信息。這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生提取信息能力方面有方法、有策略。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生理解信息的能力更重要，學(xué)生之間運(yùn)用舉例進(jìn)行說明，更有說服力。</p><p class="ql-block">4.不同解題方法之間的對比，感悟共性。</p><p class="ql-block">5.回顧反思，對知識結(jié)構(gòu)反思重建到位。</p>