<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>成長，需要平臺；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>勤奮，方有收獲；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>精彩，源于用心；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>不足，鞭策進(jìn)步；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>在磨礪中成長；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>于實(shí)踐中提升。</b></p> <p class="ql-block"> 慧落盈尺間，杏壇淬真知。為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高，通過以賽促學(xué)、以賽促優(yōu)，全面提高課堂教學(xué)水平。平林鎮(zhèn)小學(xué)開展了語文“好課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動。各位參賽教師緊扣新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，給大家?guī)砹艘粓鰣鰟e開生面的教學(xué)“盛宴”。</p> 優(yōu)課紛呈展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 張新萍老師教學(xué)古詩《示兒》，課堂上，張老師充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)結(jié)構(gòu)層次清晰，教學(xué)課件精心準(zhǔn)備。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，張老師牢牢抓住"悲"字不放,引導(dǎo)學(xué)生理解陸游因何而“悲”，“悲”何事，“悲”何人；“悲”中又帶著希望，最后滿懷期待的囑咐又加深了詩人的“悲”。整個課堂都被濃濃的愛國情感所包圍。</p> <p class="ql-block"> 劉芳老師教學(xué)《聽聽，秋的聲音》，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生能在讀中理解課文的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生能夠邊讀邊想象畫面并表達(dá)出來，鍛煉了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力！</p><p class="ql-block"> 劉老師的課，語言簡練，對孩子們循循善誘，課上教學(xué)做到有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。同時，在抓好課內(nèi)知識的同時，積極地進(jìn)行課外拓展，豐富學(xué)生的知識積累。整節(jié)課，孩子們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果明顯。</p> <p class="ql-block"> 祁志軍老師教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)《zhi chi shi ri》，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊。祁老師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)聲母和韻母，祁老師在復(fù)習(xí)拼音音形時引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音和形狀兩個方面思考，分別編出口訣幫助學(xué)生識記。方法新穎有趣，方便學(xué)生記憶，同時采用了多種方式范寫，學(xué)生樂于接受并且易于掌握。</p><p class="ql-block"> 課堂中祁老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，循循善誘，親切指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 楊鴻鑫老師教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，她緊扣單元要素，教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，環(huán)環(huán)相扣。楊老師在這節(jié)課上以兩個主要問題貫穿全文，課堂提問由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維和情感一步一個臺階地引向新高度。在體驗(yàn)“烈火中的邱少云”時，通過以讀促講，營造了濃郁的情感氛圍，把學(xué)生帶到了“戰(zhàn)場”，讓同學(xué)們感受到邱少云戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。楊老師出眾的教學(xué)能力，適時的點(diǎn)撥把語文課文教學(xué)引入了藝術(shù)殿堂。</p> <p class="ql-block"> 楊杰老師教學(xué)《田園四季歌》一課，楊老師有著較強(qiáng)的駕馭課堂的能力，從課堂呈現(xiàn)看得出，她把握住了新課標(biāo)新理念，很好地體現(xiàn)了低學(xué)段識字課教學(xué)特點(diǎn)，有效地引導(dǎo)學(xué)生識字寫字，感受和品味語言文字，做到了立足學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 課堂上，楊老師以必要的多媒體輔助教學(xué)，以語言文字為載體、為觸角、為抓手，幫助學(xué)生積累梳理、訓(xùn)練思維、提高審美情趣、樹立文化自信。</p> <p class="ql-block"> 馬立芳老師教授《小蝌蚪找媽媽》，本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，能夠有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 馬老師在教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法，使課堂變得豐富多彩。她通過朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生們體會到了課文中不同角色的情感；利用角色扮演，讓學(xué)生們更加深入地理解了故事內(nèi)容；還運(yùn)用了畫圖的方式，直觀地展示了小蝌蚪的成長過程。這些教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使整個課堂充滿了活力。學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。</p> <p class="ql-block"> 張桂平老師講授《爬山虎的腳》一文，張老師以其高超的個人素養(yǎng)和教學(xué)水準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了植物的神奇世界。通過對爬山虎的觀察，學(xué)生不僅了解了植物的生長過程，更領(lǐng)略到了生命的堅(jiān)韌與力量。</p><p class="ql-block"> 在課堂上，張老師保持了積極活潑的授課態(tài)度，充滿了親和力，與同學(xué)們積極互動，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她采用了生動有趣的語言，讓學(xué)生對爬山虎形成了形象深刻的印象。他還通過提問、討論等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 孫雅莉校長帶領(lǐng)語文教研組教師認(rèn)真聽取每一位老師的課堂。</p> 精琢品質(zhì)共成長 <p class="ql-block"> 善學(xué)者明，善思者智。課后孫雅莉校長、李建新主任以及全體語文老師，開展了點(diǎn)評課活動。</p><p class="ql-block"> 評課中，老師們積極點(diǎn)評，做到了優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，方法給夠。</p><p class="ql-block"> 孫校長指出：課堂教學(xué)應(yīng)該依托教研訓(xùn)中心提出的“雙主體，雙養(yǎng)成”教育思想，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 孫校長還提出語文課堂應(yīng)體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，突出了語文課程的育人功能，展現(xiàn)了跨學(xué)科設(shè)計(jì)、過程性評價等新理念。教師要注重從課程內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)角度構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，在真實(shí)的情境和開放的活動中，緊扣文本的語言文字運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 周樹庭老師詳細(xì)點(diǎn)評了每一位老師的課堂，針對各位老師課堂的優(yōu)缺點(diǎn)給出了中肯的建議。周老師指出：語文課堂立足于課本，還要跳出課本，課堂練筆應(yīng)該給予足夠的重視，教師不應(yīng)有畏難情緒，應(yīng)該迎難而上，給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，做好課堂練筆這一項(xiàng)。</p> <p class="ql-block"> 百舸爭流千帆競，“語”眾不同綻芬芳， 本次語文“好課堂”優(yōu)質(zhì)課評比活動既是教師們展示自我的大舞臺，更是相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的平臺。此次比賽，充分展現(xiàn)了教師們良好的專業(yè)素養(yǎng)和無限的發(fā)展?jié)撃埽搅宙?zhèn)小學(xué)各位老師將繼續(xù)在“精”上做扎實(shí)，在“細(xì)”上下功夫，在“實(shí)”上求發(fā)展。我們今后將繼續(xù)在教育這條道路上，牢記使命，躬身實(shí)踐，攜手共進(jìn)，為了心中的那份教育熱忱，去追尋更美的教育風(fēng)景。</p>