擷教研學習之芳華，繪集體備課之美篇——記淮濱縣實驗小學鄭營分校語文集體備課教研活動

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《禮記》曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。備課是上好課的基石，而集體備課能夠充分發(fā)揮教師的集體智慧，實現(xiàn)資源共享，提高教研和備課效率，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。2024年09月12日，淮濱縣實驗小學鄭營分校開展了語文組集體備課教研活動！ 本單元教材分析 本次集體備課的內容是部編版一年級上冊第一單元的內容，本單元是第一個識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》4篇識字課，內容豐富，滲透韻語識字、看圖識字、象形字識字等多種識字方法，讓學生在有趣的情境中走進語文，樂于識字。教材將識字編排在拼音學習的前面，關注了學生已有的生活經(jīng)驗，符合學生的學習心理。不僅讓學生體會漢字學習樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學習的幫助。本單元的學習重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學習漢字。 本課教材分析 　　《口耳目手足》是一篇看圖識字的內容，讓學生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學生熟悉的生活場景，對應的五個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位的有關的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導他們養(yǎng)成良好的生活習慣。 主講人說課 　　本次主講人鄭欣宇老師向我們介紹她的備課內容，鄭老師介紹說：在小學生的語文學習旅程中，識字是一個重要的基礎，這不僅關乎語言能力的提高，更是認知世界的第一步。而在剛開始的一年級課程中，《口耳目手足》這一識字篇章無疑引領著孩子們探索五官與四肢的奇妙世界。 首先，五官是人們感知外界的重要工具，每個人通過口、耳、目、手、足來與環(huán)境交流和互動。語文作為基礎教育的重要組成部分，理應深入講解這些基本概念，讓孩子們理解它們的實用性與重要性。在《口耳目手足》中，生動的字形、豐富的部分描繪及其發(fā)音，都是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。 本節(jié)課我會通過生動的動畫朗讀，幫助孩子們掌握漢字的書寫與發(fā)音。在這之中，“口”、“耳”、“目”、“手”和“足”五個字的字形寫法雖簡單，卻蘊含著豐富的文化內涵。比如，“口”代表著人類交流與表達；“耳”則是聽取知識的重要工具；“目”則是觀察世界的窗口；“手”與“足”更是行動與探索的代表。借此機會，我引導學生討論五官與健康、安全和學習的關系，激發(fā)他們對生活的好奇心。為了讓孩子們掌握漢字的筆順書寫，我采用一些富有趣味的教學方法。例如，利用繪畫和游戲的結合，使得孩子們在快樂中記憶字形。比如，孩子們可以在桌面上畫出字的筆順，再用手指在空氣中書寫，形成動感的學習體驗。 然而，我認為學習并不僅僅停留在課堂上。課下的時候，家長也可以通過日常生活中的互動來增強孩子的理解。帶孩子們去公園觀察花草樹木，告訴他們“耳”聽到了什么，在吃東西時指著“口”并討論味道的不同，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。 總結來說，《口耳目手足》不僅是課堂上課堂上簡單的識字教學，它更是孩子們認知世界、表達自我的一扇窗。通過生動的學習方式、家庭的積極參與的融合，我們有理由相信，孩子們能夠在未來的學習道路上邁出更堅實的步伐。 集體研討 　　“他山之石，可以攻玉?！?在集體備課過程中，針對《口耳目手足》這課內容，每位老師都積極參與，獻計獻策，各抒已見，老師們認真研究教材中的教學內容，關注單元整體，突破重點、難點，確定教學目標，確定教學措施，為課堂教學奠定敦實的基礎。從整體的教學設計到具體的細節(jié)處理、板書設計、每一處細節(jié)無不體現(xiàn)著教師們的專心和用心。 　　另外，在集體教研中，大家還將自己在教學中遇到的疑難問題、困惑進行了共同探討，也分享了自己在教學中的成功經(jīng)驗。整個備課過程中，老師們集思廣益、博采眾長、暢所欲言，在討論的過程中相互啟發(fā)，思想在碰撞中擦出智慧的火花。各備課老師積極認真，探討教學方法、總結教學重點、切磋教學藝術。 　 “教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器?！北敬渭瘋浠顒幽哿思w的智慧，展現(xiàn)了團體的風采，老師們打開了教學思路，對教材的理解和把握進一步加深。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來”！相信在今后的教學中，淮濱縣實驗小學鄭營分校的全體語文老師們一定能夠堅持集體智慧與個人特長有機結合起來，從而促進課堂教學水平的整體提高。