課堂是教師教學(xué)的生命線

春子

教學(xué)隨筆 　　育人為本是課堂教學(xué)的根本要求，立德樹人是課堂教學(xué)的核心主題。將積極的情感，端正的態(tài)度，正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，將成為我國(guó)中小學(xué)品質(zhì)課堂教學(xué)的宗旨追求。 　　我們走得再遠(yuǎn)，也不應(yīng)該忘記為什么而出發(fā)。不管是生本教育還是新教育，不管是參與式教學(xué)還是互動(dòng)式教學(xué)，教師教育教學(xué)的主陣地在課堂，這是一個(gè)怎樣的課堂呢，應(yīng)該是一個(gè)具有高效率，高品質(zhì)的課堂。 向課堂要效率，向課堂要質(zhì)量，向課堂要品質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。教師的教育教學(xué)品質(zhì)將呈現(xiàn)在40分鐘的課堂中，他的引領(lǐng)，他的講授，他的個(gè)人品質(zhì)，直接影響到高品質(zhì)課堂的生成。 　　曾幾何時(shí)，在40分鐘的課堂里，有些老師占用大量的時(shí)間嘮叨瑣碎，不緊扣主題的信馬由韁的侃侃而談，耗時(shí)的維持紀(jì)律，批評(píng)學(xué)生，只講幾個(gè)習(xí)題，一節(jié)課在雜亂無(wú)章中結(jié)束。寄希望于題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生得到提升嗎？這樣何談效率何談高品質(zhì)？教師的主戰(zhàn)場(chǎng)在40分鐘的課堂，那是思維碰撞的課堂，是情感交融的課堂，是興趣盎然激情洋溢的課堂。 　　“教會(huì)、勤練、常賽”應(yīng)當(dāng)在體育課堂里貫穿始終。教會(huì)，只代表教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的破解有好的切入方式，容易讓學(xué)生理解掌握。勤練，是在會(huì)教的基礎(chǔ)上讓學(xué)生鞏固所學(xué)技能，從而達(dá)到熟能生巧。怎樣運(yùn)用它，在實(shí)踐中如何操作，還需要比賽來(lái)檢驗(yàn)和提高。在比賽中培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。所以說(shuō)運(yùn)動(dòng)能力，健康行為，體育品格是體育課堂培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不可或缺的要素，也是高品質(zhì)體育課堂生成的必備條件。 　　高品質(zhì)課堂的生成，還需要教師重視一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持。如何掌握學(xué)生的心理和喜好，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并想積極投入，還要持續(xù)性的保持這種參與的熱情，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)做足功課。 高品質(zhì)課堂無(wú)疑是向教師要效率要品質(zhì)。所以教師的主導(dǎo)地位要充分發(fā)揮出來(lái)，把控，聚焦40分鐘的課堂，既要站在學(xué)生的認(rèn)知立場(chǎng)，又要將自己提升到更高的平臺(tái)。讓學(xué)生興致而來(lái)，滿意而歸。猶如享受盛宴一般，結(jié)束時(shí)還意猶未盡。我想這樣的感覺(jué)就對(duì)了。教師的心思要回歸課堂，回歸學(xué)生，回歸到40分鐘上來(lái)。靜下心來(lái)，真正努力去做教書育人的工作，與時(shí)俱進(jìn)一步一個(gè)腳印不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不忘初心，方得始終！ 　　一節(jié)優(yōu)秀的公開課，也許我們從中感受到了課堂的高品質(zhì)，但高品質(zhì)的課堂不僅僅是一節(jié)觀摩課、一節(jié)公開課、一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而是教師為之努力追求的每一節(jié)課，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的每一節(jié)課，是師生情感的共鳴，靈魂交融的課堂。 課堂質(zhì)量就是學(xué)生的生命質(zhì)量，高品質(zhì)課堂向教師提出了挑戰(zhàn)，跳出教學(xué)的舒適圈，用新理論新思想新方法武裝頭腦，在學(xué)習(xí)中不斷反思進(jìn)步，寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)，在塑造高品質(zhì)課堂的道路上不斷嘗試，探索。