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【我心中的老師】N1: 今生有你，相隔天涯也溫暖

紅嶺

<h5><br></h5><p class="ql-block">美篇號：109840795</p><p class="ql-block">昵稱：紅嶺</p><p class="ql-block">圖片：本人所攝</p><p class="ql-block">文章：本人原創(chuàng)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><h1 style="text-align:center;"><b>今生有你，相隔天涯也溫暖</b></h1><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">紅 嶺</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">時隔四十多年，重回當年曾經(jīng)生活學習過的大學，步入校園，眼前的一切，讓我內(nèi)心多少有些難以抑制的激動，教學樓、圖書館、校園綠蔭、花間小徑、喧鬧宿舍，嘈雜飯?zhí)?，一切就在眼前，又恍如夢中?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 四十多年啦, 記憶中多少次回到這里，睡夢中多少次夢到這里，哎！那開放的年代、那追夢的時光、那無憂的歲月、那拼搏的芳華，我和我的同學曾在這里留下青春的足跡，在這里留下稚嫩的詩句，在這里留下豪邁的激情。四十多年過去了，這一切都變了，變得既那般熟悉，又是那般陌生。樓還是那座樓、路還是那條路，但已物是人非。曾經(jīng)的老師退的退，走的走，校園里已經(jīng)沒有了一個熟悉的身影，曾經(jīng)朝夕相處的同學也無一人在此工作，這又使得眼前這一切顯得十分陌生。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這里是</span><b style="font-size:20px;">青海師范大學</b><span style="font-size:20px;">，原名青海師范學院，上世紀七、八十年代，這里曾是青海省建設(shè)最早、規(guī)模最大的本科院校。它培養(yǎng)了一代又一代多民族師范學生遍布整個大西北，為國家西北地區(qū)的教育事業(yè)、為西北地區(qū)民族文化、文學的繁衍做出了突出且重要的貢獻。</span></p> <h1> 進入教學大樓，來到二樓西側(cè)最里邊靠南的一間，這就是我曾經(jīng)朝夕相處的教室。教室還是那間教室，桌椅不知已經(jīng)換了幾代。坐在當年上學時的座位上，望著前方的講臺、黑板，仿佛又回到那如癡如醉如夢如幻的求學年代。</h1><h1>　　我永遠忘不了大學開學第一天上課時的情景：那是1978年的11月1日上午八點，全班同學早早地就在班上坐好，一個個精神抖擻、異常興奮，全都是昂首挺胸、滿懷激情， 大家期盼著開學，期盼著這一天的到來。要知道，為了這一天，多少同學做了多少次的夢，為了這一天，多少同學拼搏了多少回。要知道，粉碎“四人幫”，全國恢復高考，我們作為最早一批進入大學的學生，是多么的不容易，多么的自豪和驕傲。</h1><h1> 第一節(jié)課是《文藝理論》，上課的老師叫<b>陳德順</b>。他同樣是充滿激情地走上講臺，幾乎不看講稿，一口氣講了下來，一切都爛熟于心。他滔滔不絕，我們也聽得如癡如醉。那時候很多教師都是在無數(shù)次的運動中、特別是文化大革命中飽受摧殘，有的是被打成右派，剛剛恢復名譽；有的因歷史問題發(fā)配邊遠地區(qū)，剛剛平反回到學校；有的則是長時間靠邊站，剛剛恢復教學資格。這些老師大都已年逾不惑，個別已近花甲。身心的摧殘都已成為過去，重新走上講臺讓他們重新燃起了生命的活力。陳德順老師就是其中之一，他那會兒是平反后，剛從邊遠鄉(xiāng)下回到城市、回到學校重新安排了教學崗位。所以從講課的激情里就能看出他內(nèi)心的激動。這些老師都很不容易，歲月讓他們蒙受了太多的屈辱，歷史又十分不公平地讓他們吃了太多的苦。終于重新走上講臺，也讓他們看到了希望，贏回了做人的尊嚴。他們也是在爭取時間，爭取把過去在做學問、做研究方面的損失彌補回來，所以他也是在使出全身心的努力講好每一節(jié)課。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　坐在教室里，我想起了班主任<b>張叔景</b>老師，他是大學期間和我們相處最多的一位老師，每次走進教室，他總是不聲不響地坐在第一排的空位上，默默地看著教室里的學生們，他不多說話，也不參與學生的議論。誰去請教他問題，他就笑迷迷地看著你，耐心地告訴你應(yīng)該怎么做。那會兒，改革開放初期，思想大解放，同學們幾乎無所不言，沒有不能說的，也沒有不敢說的，有的同學干脆就坐在課桌上，激動時，幾個同學象吵架一般，站在椅子上甚至桌子上高談闊論，評論時局，議論國事，大聲地述說不公，高調(diào)地表達自己的不滿。張老師都會十分耐心、和善、但又有點小心謹慎地笑迷迷地盯著你，他并不講話，也不表態(tài)，有時只是苦笑一下，離開座位走了出去。多年的運動，讓他養(yǎng)成了似乎唯唯諾諾、但更是謹言慎行。他就象是一個隱形的思想者，滿腹經(jīng)綸，卻不露聲色。一切都一笑了之。這大概也是多年的“政治運動”錘煉出來的能力。</h1><h1> 坐在教室里，我想起了教《邏輯學》的<b>張子恢</b>老師，一個帶著眼鏡，講話分外有條理的老師，他講邏輯學的概念、判斷、推理如抽絲剝繭般地環(huán)環(huán)相扣，讓我一下子就迷上了邏輯。那會兒，我對邏輯學的作業(yè)最認真，總能得到他給的高分。但最難以忘懷的還是他講的三句話：“有之必然，無之未必不然；有之未必然，無之必不然；有之必然，無之必不然?！边@三句話是對充分條件、必要條件、充要條件的具體解釋。就是這三句話讓我一輩子受益無窮。在后來多年的工作中，這三句話有時幾乎成為我的口頭禪。我經(jīng)常對我的同事、我的部屬講這三句話，讓他們明白什么條件是必要的，什么條件是充要的，什么時候又是充分的，簡明扼要，清晰易懂，非常能說明問題。而每每給別人重復這三句話，我內(nèi)心的自得自足是很明顯的，我覺得這三句話說出來顯得我是那么有氣勢、有文化、有水平。其實我心里明白，這一切還不都是來自于張子恢老師諄諄教導的魅力嗎？！</h1><h1> 坐在教室里，讓我想起了年輕的女老師<b>柳傳瑾</b>，一位端莊靚麗、氣質(zhì)不凡的女老師，她與其他老師有著截然不同的風格，陽光、溫文爾雅，站在講臺上，她帶給你的總是那么溫暖、溫馨和溫和。她愛人<b>馬履舟老師</b>教古代漢語，一門本來晦澀難懂的課，但在他手里游刃有余，所有的古文，經(jīng)他那么抑揚頓挫、清爽高亢的一讀，大放光彩。她倆的風格頗為一致。都在我們班有專業(yè)課，我最最佩服地是馬老師對古文的誦讀，那真是一種音樂美，特別是古文中常常使用的虛詞“焉”字，經(jīng)他一讀，清晰響亮、回味無窮，真的是有一種余音繞梁、三日不絕的感覺。受他的影響，我用了一個假期將王力《古代漢語》第一冊中的所有古文通背了一遍，至今許多還朗朗上口。也正是受他對古文誦讀的影響，在我有一段時間擔任教員時，我也將古文的誦讀發(fā)揮到極致，很受聽課者的歡迎和追捧，其實，我心里明白，我所有的誦讀風格也都是模仿柳老師、馬老師而已。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　教室還是那間教室，歷歷在目、如影相隨的一個個畫面如同過電影般在腦海中閃現(xiàn)。畢竟時間太久啦，有些記憶總覺得就在面前，卻又無法真實呈現(xiàn)。哎！歲月不饒人，不能一一喚起內(nèi)心的記憶，只好緩步、依依不舍地走出來。</h1><h1>　　樓梯口的大廳里，當年系里唯一一臺電視機就擺在東南角，我們曾在這里為中國女排的勝利吶喊，為中國男足的失敗跺腳。當然，也有一次、唯一的一次男足勝利，大批同學激動得敲著臉盆上街慶祝，噢，這都是年輕時的青春印跡呀，想想，也曾瘋狂過。但都是歷史啦，都是過去式啦。現(xiàn)在，再大的勝利也難以激動了。 </h1><h1>　　校園用現(xiàn)在的眼光看，不算太大，教學樓后邊二十米處就是圖書館，一棟三層小樓，這也是我們學生當年朝夕相處、形影不離的地方，很多知識都是在這里得到提煉、歸納、追索、升華的，也有很多同學的戀情也是在這里萌生、發(fā)芽、開花、結(jié)果的。一所大學好不好，關(guān)鍵看圖書館。但那會兒受經(jīng)濟所限，圖書館的建設(shè)并沒有引起足夠的重視。但就是這樣一個普通小巧的建筑，也讓我感到那么的溫馨、那么的充滿柔情。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　不知為什么，站在這個建筑前，我突然想起了<b>倪福賢</b>老師，一位德高望重、舉手投足都顯得十分高雅的一位老師，他的著裝永遠是那么的筆挺、他走路的姿態(tài)永遠是那么的富有氣質(zhì)。他并沒有專門給我們開過課，但卻多次來班上代課，也曾多次來班上做專題講座。倪老師十分慈祥、和藹可親，在他身上有一種獨特的天生自然的作為教師特有的親和力，對，就是親和力！他好象還是學校的一位領(lǐng)導，但他說話卻象一個長輩一樣，和你溫和地交流，他說的每一句話都讓你感受到他對你的關(guān)心、傾注。他曾多次問詢過我學習上什么困難？也曾細心地給傳授一些經(jīng)驗。他有一次，突然給我一張電影票，說是讓我放松一下，去看看電影吧。驚得我一副受寵若驚的樣子。我知道他的好意，但這種關(guān)心也讓我有點手足無措。我清晰地記得他當時那種愛護的眼光、關(guān)懷的口吻，這太親切啦。說起來大學期間，很多事都忘了，但這件事卻讓我牢牢記住了他的恩德。一位和善可親的老師，不知他現(xiàn)在在何方？</h1><h1>　　歲月流逝了，學校發(fā)展了?，F(xiàn)有的校園早已無法承受日趨擴大的教育規(guī)模。在城北，新的校區(qū)拔地而起，并在2016年開始正式啟用。而這里老校區(qū)，儼然成為研究生的專屬教學區(qū)域。</h1><h1>　　帶著憧憬與期盼，我們來到了地處城北十多公里之外的新校區(qū)，有著現(xiàn)代意識和未來發(fā)展觀念的新校區(qū)大門十分氣派，而正中位置、首先映入眼簾的則是高規(guī)格、大手筆的學校圖書館?！靶聲r代、新師大、新夢想”幾個雕塑大字矗立在圖書館大樓廣場的正前方。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　圖書館大樓的一側(cè)，是新建的校史館，還未正式展出，正處于緊鑼密鼓地布展中。在征詢同意后，我們進入內(nèi)部參觀。歷史的演革、著名的校友、學問之大成的教授，都一一列榜在上。我在上邊突然發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)十分十分熟悉的倆位老教授，瞬間使我心中再次升騰起無法言語地激動。</h1><h1> <b>張成材</b>老師，是教我們現(xiàn)代漢語的老師。這是一位典型的學術(shù)型老師，個子不高，性格沉穩(wěn)，講課提綱挈領(lǐng)，善于抓住關(guān)鍵要點反復強調(diào)，然后再去詳解。有時為了說明問題，引經(jīng)據(jù)典，告訴你，哪個學術(shù)著作上怎么講，你應(yīng)該看哪些書去加深理解，等等。坦率地說，我和他接觸更多的是在上課期間和下課間隙，有時找他提些不太理解的問題，他很耐心，來者不拒，也很善于解釋。臨畢業(yè)那會兒，同學們都忙著分配的事。我倒是很輕松，沒有什么事，在校園里閑逛。有一天，遠遠看到他從前邊走過來，我立馬閃到一邊，靜靜地等他先過，并說：“張老師好！”他本已走過去，突然又折了回來，湊近我，看了我好大一會兒，突然問：“你愿意留校嗎？”我一點都不帶猶豫地說：“不行啊，我是軍人，部隊要求畢業(yè)必須回去?！薄班?，噢！”他一邊咕噥著，一邊轉(zhuǎn)身走啦，此后，再也沒有見過面。過后，想起這事，我覺得自己是不是拒絕得太過于干脆啦，會不會傷了老師的心。很長時間，我都覺得有些對不住這位張老師。所以當我從校史館的名師介紹中看到他時，立刻就想起了這段陳年往事。</h1><h1>　　<b>王驤業(yè)</b>老師，于我而言，一位刻骨銘心、永難忘懷的老師。王老師本是教心理學的老師。這是一門公共課，就是每個班他都要去講，并不特定一個班。那會兒沒有教育系，王老師不屬于哪個院系，是單獨的有一個教育學、心理學教研組。課業(yè)結(jié)束，大多老師都會忙自己的事，和我們這些班級并無太多的聯(lián)系。他來講課，我承認我當時聽課特別認真，筆記也做得超祥細。但怎么引起他的注意，我就不清楚啦。</h1><h1>　　快放假的一天，他來找我，問：“放假回家嗎？”</h1><h1> “老師，有什么事嗎？”</h1><h1> “我們搞了一個社會實踐調(diào)查，想讓你參加一下，如果你要回家，能不能晚走幾天，調(diào)查也就三、四天時間。不影響你回去。”我當即答應(yīng)啦。</h1><h1> 那是一個兒童心理研究的調(diào)查，去的是西寧市幾所小學。在一張紙上，有幾十道題，有圖形的、有數(shù)字的。用現(xiàn)在眼光，多為智商考察題，但那會兒見到這些題，我覺得特別稀罕，就忍不住讓他講講，他把我叫到他的辦公室，慢慢地講，這些題是怎么設(shè)計的，是考察兒童哪些方面的。這以后，我又參加了幾次類似的社會調(diào)查。不在假期，大都是課余時間?？次以敢鈱W，王老師開始給我介紹各種心理學書籍，有時約我到他辦公室看他新設(shè)計的調(diào)查方案，有時把他新寫的論文拿來給我講，就象和同事聊天一樣，他平和隨意地交談，有時甚至約我到他家里去吃飯。他沒有架子，很隨和，而且很有激情，是那種一交談就很容易被他的熱情所感染的人。你會在不知不覺中身不由己地被他的這種熱情所感化。他就象一團火，燃燒自己，也燃燒著你。漸漸地，我有點被心理學迷住了。我開始從圖書館大量借閱《教育心理學》、《青年心理學》、《犯罪心理學》、《普通心理學》、《心理學流派》等書籍，因為心理學涉及生理學知識 ，我又開始借閱《生理學》、《神經(jīng)學》等書籍，只要是心理學方面的書，我都借來看，大四期間，我?guī)缀醢汛蟛糠謺r間都用在研讀心理學書籍上面啦，我做了厚厚的近五百多頁的筆記。弗洛伊德、馬斯洛等等，這些外國心理學家的書籍我也找來讀。這以后，我多次參加他組織的心理學活動，隨他一起去參加青海省心理學年會，我?guī)缀醭闪怂挠白?，成了他們教研組的?？停萄薪M里的所有老師我全都熟悉。那會兒假如有心理學系，我可能就要申請轉(zhuǎn)系啦。我甚至激情澎湃、在馬斯洛人類社會自我需要理論的基礎(chǔ)上，提出我自己的想法，洋洋灑灑寫了一篇幾萬字的論文，名為《需要的種類、特點及其關(guān)系》，一點都不帶謙虛的直接送給王老師。過了二個月，王老師喊我過去，告訴我:“你的論文發(fā)表了，在《青海心理學通訊》第二期上”，并把印好的刊物送了我?guī)妆?。這讓我對心理學有了更大的學習勁頭。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　心理學課程結(jié)業(yè)考試，我是自信滿滿，這既有我和王驤業(yè)老師特別好的一個層面，更有我相信我對心理學花費的時間、投入的精力、研討的深度。滿滿二頁紙，我從考試鈴聲響起開始，肆意渾灑，一氣寫到考試結(jié)束，還感到意猶未盡。交了卷紙，我是志滿意足啊，說白了，就是有點小得意。最高分！肯定是最高分！因為我把卷紙寫得幾乎沒有空白。</h1><h1> 第二天，王老師直接就奔到教室，一臉的埋怨：“你?。∧惆。≡趺锤愕模砑埍趁孢€有一道大題，你沒看到？”</h1><h1> 我頭瞬間一蒙，“還有一道題？我怎么沒注意，大題？多少分？”</h1><h1> “二十分！”</h1><h1> 那會兒，我的心真是亂啦。王老師拍拍我的肩膀，安慰我：“抽空去我家吃飯。” 笑著走啦。</h1><h1>　　試卷成績公布，我的成績：80分，除了那道大題，老師一分未扣。我很知足了！這也給了我一個終生難忘的教訓：任何時候都不要太得意，得意就會大意，大意就會出錯，始終保持清醒的頭腦才是最最重要的。</h1><h1>　　我沒有去老師家吃飯，覺得有點愧對老師。但畢業(yè)時，我想請他給我簽個留言。離校前，我去找他，拿出事先準備好的本子，請他在第一頁留言，他寫道：“目標，奮斗，堅韌”六個大字。這六個字伴隨了我一生的事業(yè)、也鼓舞了我一生的追求。</h1><p class="ql-block"><br></p> <h1>　　漫步在新的校園里，有一種繼往開來的感覺；與剛剛認識的文學院院長<b>劉曉林</b>教授親切交談，更有一種長江后浪推前浪的感受。歲月在前行，事業(yè)在發(fā)展，校園的變化也昭示著青海師范大學在前進、在發(fā)展、在升華。</h1><h1>　　我突然有種感悟： 人這一輩子，一定要有上大學這個過程，特別是“本科”這個過程。它真的使你受益非淺。<b>與良師相處，提升你的才氣；與讀書相伴，提升你的底氣；與知識相融，提升你的福氣。啊，今生有你，相隔天涯也溫暖！</b>這不僅僅是因為大學、老師給了你知識上的傳授，更是在于你一生所必須的諸多能力都在這里發(fā)芽、萌生，都在這里奠定堅實的基礎(chǔ)。對問題的追求探索能力，對未知的自學發(fā)掘能力，對事物的感知研判能力，對是非的明辨站位能力等等、等等......。</h1><h1><br></h1><h1> 2021年8月13日星期五</h1><p class="ql-block"><br></p>