【全環(huán)境立德樹人】心中有課標，教學有方向——城西小學、花園小學教育集團新學期語文學科舉行聯(lián)合教研活動

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水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光。 ——題記 教育之美，美在育人；課標之耕，賦能成長。新課標新理念，新教材新方向，新目標新起點新發(fā)展，為幫助教師做到“心中有綱，胸中有本，手中有法”，切實把新課標的教育理念和基本要求落實到課堂教學中來，2024年8月28日城西小學和花園小學教育集團舉行了主題為“2022版語文課程標準解讀”新學期交流分享教研活動。 　　段立霞老師分享的是新課程標準《前言》部分的解讀，段老師從新課程標準背景與理念、教材體系與教學內(nèi)容、教學方法與手段創(chuàng)新、評價方式與改革趨勢、教師專業(yè)發(fā)展要求與挑戰(zhàn)，促進孩子全面發(fā)展等方面對新課程標準進行了全方位的解讀與分析。段老師說，新課標將學生置于教學過程的中心，強調(diào)學生的主體地位，重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，并理論聯(lián)系實踐，結(jié)合本班情況強調(diào)了教師育人的重要性！ 　　劉歡老師分享的是新課標的《課程性質(zhì)》和《課程理念》的解讀，劉老師詳細講解了新版課標核心理念，讓我們深刻領(lǐng)會到課程改革所倡導的素養(yǎng)導向和育人價值，使我們明白教育的目的不僅是傳授知識，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。明確了課程標準中各部分的內(nèi)在聯(lián)系，幫助我們構(gòu)建起嚴密的知識網(wǎng)絡(luò)、學習任務(wù)群，讓教學不再是零散的片段，而是一個有機的整體。 　　康志光老師分享的是新課標的《課程目標》部分的解讀，康老師說，新的小學語文新課標的實施給老師們帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上，新課標要求更加注重文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。這就要求老師們在備課和授課時需要更加注重啟發(fā)學生思維，引導學生學會獨立思考和解決問題。在這個過程中，教師們需要敢于挑戰(zhàn)自己的教學方式，不斷創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)新的教學需求。 　　馬凌云老師分享了新課標的《課程內(nèi)容》的解讀，從學習任務(wù)群的概念、三個層面介紹了六大學習任務(wù)群，又從任務(wù)群的角度對課文進行了梳理，理論與課例相結(jié)合，清楚明了，令人耳目一新。學習任務(wù)群實施為語文教學改革打開了全新的思路,是非常值得嘗試的提高語文教學效率的路徑，同時標志著語文課程改革進入到一個新的歷史階段。 　　宋曉冰老師對新課標的《學業(yè)質(zhì)量》進行了深入的剖析。圍繞學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、核心素養(yǎng)水平劃分的思考、質(zhì)量標準對教學的指導意義三個角度，對新課標“學業(yè)質(zhì)量”進行解讀，幫助老師們理解了學業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵，指導教師在教學中落實新課標理念。 　　趙娜老師分享的是新課標下的《課程實施》的解讀，趙老師表示在教學中不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。教師對自己教學行為的分析與反思，要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，家校共育，使教師從多渠道獲得信息，不斷提高教學水平。也就是說，新的課堂教學評價應(yīng)立足于學生發(fā)展和教師教學水平的提高。 　　花園小學的王鑫老師針對新課標對“思維能力”的內(nèi)涵作了具體闡述：思維能力是指學生在語文學習過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。培養(yǎng)學生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性。引導學生有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習慣。培養(yǎng)學生健康的審美思維情趣！ 　　培訓中，老師們認真聆聽，仔細記錄，將新課標的主要內(nèi)容和變化進行了詳細的梳理。在記錄和思考的過程中，更加明確了在具體的教學環(huán)節(jié)中如何更好地體現(xiàn)新課標的要求。 　　最后，劉校長總結(jié)指出新理念、新思路、新內(nèi)容，給語文老師們的教育教學指明了方向。我們將繼續(xù)深入研究課標、領(lǐng)悟課標、實踐課標。將新課標理念內(nèi)化于心，外化于行，讓語文課成為一門有深度、有溫度的課程。