<p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 為進一步落實新課程標(biāo)準的教學(xué)理念和要求，多渠道推進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，有效構(gòu)建“學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂，助推教師專業(yè)化發(fā)展，8月22-23日在曲阜小學(xué)組織開展了經(jīng)開區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“教-學(xué)-評一致性2.0”暑期學(xué)科研修。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 此次研修活動歷時一天半，圍繞著“單元結(jié)構(gòu)化”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)思維可視化工具運用”等方面展開系列培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采取現(xiàn)場實操、展示交流、隨機提問等形式，達成良好的培訓(xùn)效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 教研員魏老師對暑期研訓(xùn)的目標(biāo)、活動安排進行了說明，并做《大概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)》專題報告，解讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準對單元整體設(shè)計的建議，闡述了大概念的內(nèi)涵、類型與描述方式，并以多樣的案例介紹了促進概念建構(gòu)的課堂實施策略，幫助教師深度理解其意義，為大概念在課堂的持續(xù)建構(gòu)提供有效支撐。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 為切實落實學(xué)科核心素養(yǎng)，實驗小學(xué)李書賢老師聚焦單元整體理解、學(xué)習(xí)內(nèi)容的建構(gòu)、單元教學(xué)實施三個方面，交流了《圓》這一單元的整體設(shè)計與實施，清楚地呈現(xiàn)了如何通過內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置讓素養(yǎng)大概念落實于課堂中，引領(lǐng)教師從理論層面的架構(gòu)設(shè)計轉(zhuǎn)向具體內(nèi)容、任務(wù)實施的思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 新都小學(xué)柳華玲老師交流了《循證課堂視域下思維可視化工具的運用》，從思維可視化課堂的研究入手，探索思維可視化工具的使用策略，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維型課堂。報告結(jié)合具體案例介紹了圖示類工具和流程類工具的開發(fā)與使用，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價的可視化運作。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 明珠小學(xué)苗春鑫老師做專題報告《基于KWL工具提升學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的教學(xué)策略》，從工具的深入認識、到具體應(yīng)用詳細介紹了集學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后反思于三位一體的教學(xué)工具——KWL，給教師提供了提升學(xué)生提問能力的支架，幫助學(xué)生從起始的認知探索到深度的思維發(fā)展，有效促進結(jié)構(gòu)化思維的成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">九龍灣小學(xué)的李安琪老師交流的主題為《巧用可視化工具，助推結(jié)構(gòu)化思考》，主要介紹了用于解決問題和總結(jié)反思兩類思維可視化工具?！盎疖噲D”和“魚骨圖”在解決問題時能將學(xué)生的思考路徑清晰呈現(xiàn)，有助于教師及時了解學(xué)生的思維現(xiàn)狀，從而有針對性地幫助學(xué)生突破思維障礙；“關(guān)聯(lián)橋”“3F反思法”等工具能在總結(jié)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供思維支架，幫助學(xué)生形成反思意識，逐步提高反思能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 實驗小學(xué)宋健老師以《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施》為主題展開匯報交流，具體從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與類型，如何進行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)等方面來展開交流。報告中提出，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)從確定開放性的主題、多學(xué)科融合的目標(biāo)、設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)與評價四方面進行，在實施過程中要重視學(xué)生的實踐經(jīng)歷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等，為接下來教師實踐探索提供了可參考的路徑與可借鑒的經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">悅海小學(xué)張司佳老師作《打造“一環(huán)三鏈”式校本研修的“悅海樣態(tài)”》經(jīng)驗分享，介紹了教研組研修的特色與方法，在打造共研團隊，優(yōu)化研修流程，搭建成長支架三大方面進行了細致的分享。各教研組資源共享，合作交流，不僅加強了學(xué)校間的交流與共享，也更好地促進了教師們的專業(yè)發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">曲阜小學(xué)王婷老師進行了《潛心教研綻芳華 精心磨課促成長》經(jīng)驗交流。分別從教研組整體規(guī)劃、一課三磨的備課模式和養(yǎng)正課堂樣態(tài)的生成等方面來展開交流。曲阜小學(xué)教研團隊通過理念和實踐相結(jié)合的教研措施，切實提高了組內(nèi)教師的課例教研水平，真正促進了學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)正課堂樣態(tài)的形成，也為各學(xué)校教研組創(chuàng)造了共同分享、相互借鑒的學(xué)習(xí)氛圍。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 學(xué)習(xí)期間，各學(xué)校老師認真聆聽，積極討論，高效完成實操內(nèi)容，現(xiàn)場展示、交流、問答互動也非常精彩。魏老師與課程團隊現(xiàn)場指導(dǎo)、評價、答疑，用生動形象的比喻讓全體老師能深入理解，內(nèi)化思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。教研員、各課程研發(fā)人從教師培訓(xùn)需求與薄弱環(huán)節(jié)著手，給予精準指引和深入啟迪，推動參訓(xùn)教師提高自身教科研能力、樹立先進教育理念。全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師將著眼新教材，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，躬身實踐，不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵，更好地發(fā)揮新教材培根鑄魂、啟智增慧的育人作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 24px; color: rgb(249, 193, 82);">——END——</b></p>