<strong>教材目錄</strong><strong>教材變化梳理</strong><h3><strong>緒言</strong><strong>化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩</strong><strong></strong></h3></br><h3>P1:文字描述部分做了精簡，圖片更換（含C919大飛機(jī)）</h3></br><h3>P2-P3:圖1保留（增加制作工藝和簡介），圖2-5全部替換（商代四羊青銅方尊、西漢雁魚青銅釭燈、東漢釀酒畫像磚、天工開物局部圖）。</h3></br><h3>文字介描述中增加：“拉瓦錫等化學(xué)家發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律”，刪除道爾頓和阿伏伽德羅的研究結(jié)論：“物質(zhì)是由原子和分子構(gòu)成的，分子中原子的重新組合是化學(xué)變化的基礎(chǔ)”的表述，保留“先后提出原子論和分子學(xué)說”的表述</h3></br><h3>P4: 圖7-10 替換為：高強(qiáng)度芳綸復(fù)合材料、碳化硅單體反射鏡、國產(chǎn)航空發(fā)動機(jī)</h3></br><h3>P5: 結(jié)束語提到：化學(xué)與其它學(xué)科的相互滲透、融合，已成為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)?；瘜W(xué)研究和應(yīng)用更加重視綠色循環(huán)、低碳發(fā)展化學(xué)已成為推動社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量（綠色化學(xué)的概念未涉及）。</h3></br><h3>化學(xué)是研究物質(zhì)的 組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科。</h3></br><strong>0</strong><strong data-original-title="" title="">1</strong><h3><strong data-brushtype="text">第1單元?走進(jìn)化學(xué)世界</strong></h3></br><h3><strong>課題1?</strong><strong>物質(zhì)的性質(zhì)與變化</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>一、化學(xué)變化和物理變化</strong></h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)1-1??（刪除膽礬及相關(guān)實(shí)驗(yàn)）（結(jié)晶水合物相關(guān)知識不做要求）</h3></br><h3>圖1-1 ：水的沸騰?</h3></br><h3>圖1-2 ：蠟燭的融化（新增實(shí)驗(yàn)及圖示）</h3></br><h3>圖1-3：氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)（新增圖示）</h3></br><h3>圖1-4：大理石與稀鹽酸反應(yīng)（表述“石灰石”改為“大理石”）</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)記錄</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)編號</h3></br><h3>變化前的物質(zhì)</h3></br><h3>變化時發(fā)生的現(xiàn)象</h3></br><h3>變化后的物質(zhì)</h3></br><h3>變化后有無新物質(zhì)生成</h3></br><h3>（1）</h3></br><h3>液態(tài)的水</h3></br><br></br><h3>液態(tài)的水（水蒸氣）</h3></br><br></br><h3>（2）</h3></br><h3>固態(tài)的石蠟</h3></br><br></br><h3>液態(tài)的石蠟</h3></br><br></br><h3>（3）</h3></br><h3>藍(lán)色的硫酸銅溶液等</h3></br><br></br><h3>藍(lán)色的氫氧化銅沉淀等</h3></br><br></br><h3>（4）</h3></br><h3>顆粒狀大理石</h3></br><br></br><h3>二氧化碳?xì)怏w等</h3></br><br></br><h3>新增：方法引導(dǎo)? 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述</h3></br><h3>化學(xué)變化舉例：天然氣燃燒、鐵生銹、糧食釀酒</h3></br><h3>化學(xué)變化的概念表述：生成新物質(zhì)的變化</h3></br><h3><strong>二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)</strong></h3></br><h3>“碳能在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱。”改為“木炭能在空氣中燃燒生成二氧化碳并發(fā)光、放熱?！?lt;/h3></br><h3>“石灰石可與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w等”改為“大理石可與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w等”</h3></br><h3>刪除原教材P8最后一段“例如，當(dāng)溫度升高時，——————————”</h3></br><h3>原教材P9 表1-1?數(shù)據(jù)保留4位有效數(shù)據(jù)鋁的沸點(diǎn)改為：2467；氧氣的熔點(diǎn)改為?-218.8，無色無味改為無色無臭</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用? （題目全部更新）</h3></br><h3> <h3><strong>課題2?</strong><strong>化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>（順序調(diào)整：“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”在前，觀察及描述蠟燭及其燃燒在后；刪除“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”）</strong></h3></br><h3>導(dǎo)入部分圖1-6（原教材P11）替換為“中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”</h3></br><h3>一、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室</h3></br><h3>當(dāng)我們走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時，要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，了解實(shí)驗(yàn)室的基本布局，知道疏散通道、滅火器材的位置。</h3></br><h3>在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里我們要認(rèn)識一些常用的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)儀器??（表述“藥品”都改為“試劑”）</h3></br><h3>1.化學(xué)試劑的取用</h3></br><h3>圖片：化學(xué)試劑柜有變化</h3></br><h3>危險化學(xué)品標(biāo)識：圖示有變化</h3></br><h3>（1）固體試劑的取用</h3></br><h3>新增圖示：鑷子夾取藥品</h3></br><h3>（2）液體試劑的取用</h3></br><h3>思考與討論：刪除“4.倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？”</h3></br><h3>量筒讀數(shù)圖示：補(bǔ)充“瓶塞”，量筒內(nèi)液體體積讀數(shù)改為“66ml”</h3></br><h3>2.物質(zhì)的加熱</h3></br><h3>刪除原教材P21實(shí)驗(yàn)1-5中“用火柴梗放入火焰中的探究三層火焰溫度的高低”</h3></br><h3>3.儀器裝置的鏈接</h3></br><h3>4.玻璃儀器的洗滌</h3></br><h3>洗凈的玻璃儀器應(yīng)放在指定地方，如試管要倒扣在試管架上（新增）。<strong></strong></h3></br><h3><strong>探究：觀察及描述蠟燭及其燃燒</strong><strong></strong></h3></br><h3>【問題】蠟燭主要由石蠟和棉線燭芯組成。運(yùn)用除味覺以外的感官，在一支蠟燭點(diǎn)燃前，燃燒時和熄滅后的三個階段進(jìn)行觀察，你能夠觀察到那些現(xiàn)象？（新增）<strong></strong></h3></br><h3>【實(shí)驗(yàn)】</h3></br><h3>（1）點(diǎn)燃前：顏色、狀態(tài)、形狀，聞一聞氣味，并進(jìn)行描述。硬度和密度要根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行判斷。（刪除在水中溶解性判斷）</h3></br><h3>（2）點(diǎn)燃時：觀察燃著部分，描述火焰附近石蠟的狀態(tài)變化、燭芯的變化，火焰的分成情況。刪除：“蠟燭火焰各層溫度高低”的判斷</h3></br><h3>（3）熄滅蠟燭? 觀察并描述蠟燭熄滅時的現(xiàn)象。用燃著的火柴去點(diǎn)蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙，蠟燭能夠重新燃燒？蠟燭熄滅后，其顏色、長度等與點(diǎn)燃前相比有什么變化？</h3></br><h3>【交流與討論】</h3></br><h3>（1）將填寫的表格與同學(xué)交流，比較誰觀察到的現(xiàn)象更多，誰的描述得更細(xì)致、準(zhǔn)確。與同學(xué)交流活動體會。</h3></br><h3>（2）圍繞蠟燭燃燒，你還可以提出那些問題（新增）</h3></br><h3><strong>練習(xí)與應(yīng)用? （題目全部更新）</strong></h3></br><h3> <h3><strong>整理與提升</strong>（針對單元內(nèi)容，從構(gòu)建主題大概念，形成觀念和提升認(rèn)識的角度進(jìn)行歸納與總結(jié)）</h3></br><h3> <h3><strong>復(fù)習(xí)與提高</strong>（針對單元內(nèi)容，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)要求和學(xué)業(yè)質(zhì)量設(shè)計的習(xí)題）</h3></br><h3> <strong>0</strong><strong data-num="2" data-original-title="" title="">2</strong><h3><strong data-brushtype="text">第2單元 空氣和氧氣</strong></h3></br><h3><strong>課題1 我們周圍的空氣</strong><strong></strong></h3></br><h3>導(dǎo)入：我們知道空氣是無色無臭的，雖然看不見，但可以通過呼吸體會它的存在。那么，如何通過實(shí)驗(yàn)來測定空氣的組成呢？（新增）</h3></br><h3><strong>一、空氣的組成</strong></h3></br><h3>圖2-1?更換</h3></br><h3>思考與討論：仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理，我們也可以粗略測定空氣中氧氣的含量。</h3></br><h3>“空氣中氧氣含量的測定”由“教材實(shí)驗(yàn)”改為“思考討論”，教材已告知實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，只要求學(xué)生討論解釋實(shí)驗(yàn)原理。</h3></br><h3>科學(xué)·技術(shù)·社會?? 測定空氣中氧氣含量的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)（介紹原理）（新增）</h3></br><h3><strong>二、空氣是一種寶貴的資源</strong></h3></br><h3>1.氧氣</h3></br><h3>圖2-6（減少更換）動植物呼吸煉鋼醫(yī)療氣焊</h3></br><h3>2.氮?dú)?lt;/h3></br><h3>圖2-7（更換）制造氮肥食品充氮防腐冷凍</h3></br><h3>思考討論：氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)中，數(shù)據(jù)保留4位有效數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)變化</h3></br><h3>3.稀有氣體</h3></br><h3>液態(tài)氦可用于制造低溫環(huán)境。</h3></br><h3>圖2-8（更換）氦氣球照明燈霓虹燈</h3></br><h3>科學(xué)·技術(shù)·社會?? 利用氬氦刀治療腫瘤（介紹原理）（新增）</h3></br><h3>3.保護(hù)大氣環(huán)境</h3></br><h3>全球氣候變暖（刪除）、臭氧層破環(huán)和酸雨也與空氣污染有關(guān)。</h3></br><h3>圖：大氣污染（刪除）</h3></br><h3>資料卡片</h3></br><h3>圖2-9空氣質(zhì)量日報（圖片更換）</h3></br><h3><strong>課題2?</strong><strong>氧氣</strong><strong></strong></h3></br><h3>-219?氧氣變成淡藍(lán)色固體（“雪花狀”刪除）</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)順序調(diào)整</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)2-2：木炭分別在空氣和氧氣中燃燒</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)2-3：硫分別在空氣和氧氣中燃燒</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)2-4：鐵絲在空氣中紅熱，在氧氣中劇烈燃燒</h3></br><h3><strong>課題3</strong><strong>制取氧氣</strong><strong></strong></h3></br><h3>導(dǎo)入：工業(yè)上一般采用分離空氣的方法制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)室里，常采用高錳酸鉀或過氧化氫分解等方法制取氧氣。（新增）</h3></br><h3>實(shí)驗(yàn)2-5 教材已告知查、裝、定、點(diǎn)、收、驗(yàn)等步驟。</h3></br><h3>圖2-14 表述“加熱高錳酸鉀制取氧氣”改為“高錳酸鉀分解制取氧氣”</h3></br><h3><strong>資料卡片</strong>：工業(yè)上如何大量制取氧氣（位置提前）<strong></strong></h3></br><h3><strong>探究：</strong>過氧化氫分解制取氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用</h3></br><h3>【問題】在使用過氧化氫溶液制取氧氣時，通常加入少量二氧化錳，這是為什么？（新增）</h3></br><h3>【實(shí)驗(yàn)】</h3></br><h3>表格中只要求記錄現(xiàn)象，分析與結(jié)論放到下一步驟</h3></br><h3>【分析與結(jié)論】</h3></br><h3>（2）在實(shí)驗(yàn)（3）的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)后二氧化錳有無變化？（刪除）</h3></br><h3>催化劑（又叫觸媒）刪除</h3></br><h3>方法導(dǎo)引：實(shí)驗(yàn)探究的一般思路（新增）</h3></br><h3>明確探究目的 →設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案→? 實(shí)施實(shí)驗(yàn)→? 獲取證據(jù)→? 分析推理→? 形成結(jié)論</h3></br><h3>科學(xué)·技術(shù)·社會 催化劑的作用</h3></br><h3>舉例：“石油煉制”更換為“合成氨工業(yè)”</h3></br><h3>新增：化學(xué)人物：閔恩澤院士（為我國煉油催化劑制造技術(shù)奠定了基礎(chǔ)）</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用?（部分習(xí)題更新）</h3></br><h3> <h3>實(shí)驗(yàn)活動1氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)</h3></br><h3>磨砂面向瓶口</h3></br><h3>跨學(xué)科實(shí)踐活動：微型空氣質(zhì)量“檢測站”的組裝與使用（新增）</h3></br><h3>整理與提升</h3></br><h3> <h3>復(fù)習(xí)與提高</h3></br><h3> <strong>0</strong><strong aria-describedby="tooltip279670" data-num="3" data-original-title="" title="">3</strong><h3><strong data-brushtype="text">第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘</strong></h3></br><h3>背景圖更換為：碳納米管的結(jié)構(gòu)示意圖</h3></br><h3>導(dǎo)入：科學(xué)家運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、推理、假說和模型等方法不斷探索物質(zhì)構(gòu)成的奧秘（新增）</h3></br><h3><strong>課題1 分子和原子</strong><strong></strong></h3></br><h3>導(dǎo)入：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，蔗糖可分成細(xì)小顆粒（新增）</h3></br><h3><strong>一、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成</strong></h3></br><h3>舉例：糖塊放到水里會逐漸“消失”，改為蔗糖放到水里會逐漸“消失”</h3></br><h3>原教材P49圖3-2、圖3-3 更換為：用掃描顯微鏡獲得某種有機(jī)物分子和銀原子的圖像</h3></br><h3><strong>探究：</strong>分子運(yùn)動現(xiàn)象</h3></br><h3>【問題】怎樣才能認(rèn)識分子運(yùn)動呢？（新增）</h3></br><h3>【預(yù)測】氨分子易溶于水 ，能使無色酚酞溶液變成紅色。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可推斷氨分子的運(yùn)動。（新增）</h3></br><h3>【實(shí)驗(yàn)】表述：加入改為“滴入”</h3></br><h3>根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟來記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行分析而不是根據(jù)實(shí)驗(yàn)對象來記錄現(xiàn)象和分析</h3></br><h3>【分析與結(jié)論】（新增）</h3></br><h3>（1）你能解釋上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎？請與同學(xué)交流看法，并將你的分析填入上表。</h3></br><h3>（2）結(jié)論：</h3></br><h3>加壓、降溫可以使氣體液化（新增）</h3></br><h3><strong>二、分子可以分為原子</strong></h3></br><h3>科學(xué)·技術(shù)·社會???? 分子探針（新增）</h3></br><h3>科學(xué)史話 原子的猜想與證實(shí)（原教材P63資料卡片內(nèi)容前移）</h3></br><h3><strong>課題2 原子結(jié)構(gòu)</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>一、原子的結(jié)構(gòu)（無變化）</strong></h3></br><h3><strong>二、原子核外電子排布</strong></h3></br><h3>明確表述：金屬、非金屬的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是最外層電子的數(shù)目有關(guān)。（新增）</h3></br><h3>鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的示意圖：標(biāo)注具體得到或失去幾個電子</h3></br><h3>三、相對原子質(zhì)量</h3></br><h3>原教材 圖3-14（更換）</h3></br><h3>氧原子的質(zhì)量：由2.657×10-26Kg改為2.66×10-26Kg（保留3位有效數(shù)據(jù)）</h3></br><h3>注釋：“碳12”改為“碳-12”，其質(zhì)量的1/12約等于1.6605×10-27Kg（原來為1.66×10-27Kg）</h3></br><h3>方法導(dǎo)引 模型（實(shí)物、理論、符號模型）（新增）</h3></br><h3>科學(xué)史話 原子模型的演變（道爾頓的原子實(shí)心球模型→湯姆孫的蛋糕模型→盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型）（新增）</h3></br><h3><strong>課題3 元素</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>一、元素</strong><strong></strong></h3></br><h3>1.表述：在地殼中含量較少的碳、氫、氮等元素，對動植物的生命活動有著重要作用。（新增）</h3></br><h3>1.刪除資料卡片：生物細(xì)胞中的元素</h3></br><h3>2.原教材圖3-18：多種多樣的物質(zhì)及其組成中表述“氨”變?yōu)椤鞍睔狻?lt;/h3></br><h3><strong>二、元素符號</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>1.</strong>一百多種元素及其組成的上億中物質(zhì)將十分麻煩。</h3></br><h3>2.刪除原教材：P61圖3-19：外國人不認(rèn)識中文元素名稱；圖3-20：氧元素符號表示什么</h3></br><h3><strong>3.</strong>表3-3一些常見元素的名稱、符號和相對原子質(zhì)量1-20號元素全列出（增加鋰、鈹、硼），額外增加鎳、錫、鉛，由之前的27種元素增加為33中元素</h3></br><h3><strong>4.</strong>資料卡片：有氣字頭的是氣態(tài)非金屬元素或稀有氣體元素（新增）；圖3-22 化學(xué)人物 徐壽（新增）<strong></strong></h3></br><h3><strong>5.</strong>“探究：在元素周期表中查找元素”改為“思考與討論”（內(nèi)容不變）</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用（習(xí)題更新）</h3></br><h3> <h3>整理與提升</h3></br><h3> <h3>復(fù)習(xí)與提高</h3></br><h3> <strong>0</strong><strong aria-describedby="tooltip939557" data-num="4" data-original-title="" title="">4</strong><h3><strong data-brushtype="text">第四單元 自然界的水</strong></h3></br><h3><strong>（愛護(hù)水資源和水的凈化合并）</strong><strong></strong></h3></br><h3>背景圖更換為：西藏山南的冰川</h3></br><h3>導(dǎo)入：水和空氣、氧氣一樣，是人類重要的自然資源。如何利用和保護(hù)水資源？水是由那些元素組成的？如何表示水的組成？</h3></br><h3>物質(zhì)的組成可以用化學(xué)式表示。從宏觀與微觀，定性與定量的角度認(rèn)識物質(zhì)的組成，是研究物質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)。（新增）</h3></br><h3><strong>課題1 水資源及其利用</strong><strong></strong></h3></br><h3>導(dǎo)入：內(nèi)容新增“水是一切生命賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ)?！?；“你是否思考過，人類該如何更好的利用水資源？自然界的水是如何變成生活用水的？”<strong></strong></h3></br><h3><strong>一、人類擁有的水資源</strong></h3></br><h3>1.刪除：原教材P68資料卡片:生物體內(nèi)都含有水</h3></br><h3>2.刪除：地球各種形態(tài)水總儲量數(shù)據(jù)信息</h3></br><h3>3.更新：原教材P69圖4-2地球咸水、淡水的儲量比數(shù)據(jù)</h3></br><h3>4.更新：</h3></br><h3>海洋儲水量占比：96.53%；</h3></br><h3>我國水資源總量：3.0×1012m3;</h3></br><h3>我國人均水資源量：2.1×103m3</h3></br><h3>5.刪除：資料卡片：我國各個海域的海水中所含主要化學(xué)元素</h3></br><h3>6.刪除：原教材P70圖4-4世界人均水量和一些國家的人均水量</h3></br><h3>7.更新：原教材P70圖4-5我國各地區(qū)人均水量數(shù)據(jù)</h3></br><h3><strong>二、保護(hù)水資源</strong></h3></br><h3>1.表述：保護(hù)水資源既要合理利用水資源（原：節(jié)約用水），又要防治水體污染。</h3></br><h3>2.舉例：工業(yè)用水重復(fù)使用、采用節(jié)水灌溉方式，推廣節(jié)水器（新增）；</h3></br><h3>3.原教材P70圖4-6噴灌和滴灌（更換）</h3></br><h3>科學(xué)·技術(shù)·社會???? 調(diào)水工程圖：都江堰、南水北調(diào)（新增）</h3></br><h3>4.刪除：水體污染內(nèi)容表述及原教材P71圖4-7工業(yè)用水重復(fù)使用、圖4-8水體污染來源示意圖。</h3></br><h3>5.強(qiáng)化防治水體污染對于保護(hù)水資源具有重要意義（新增）。刪除水體污染影響中的“漁業(yè)生產(chǎn)”</h3></br><h3>6.刪除：舉例“農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥”等措施</h3></br><h3>7.更新：原教材P72圖4-11污水處理流程示意圖（表述更嚴(yán)謹(jǐn)，加了“等”，最后流程“消毒處理后排入水體”改為“進(jìn)一步處理排入水體”）</h3></br><h3>8.新增污水處理的意義：是合理利用水資源的重要方式，對統(tǒng)籌水資源，水環(huán)境、水生態(tài)治理，實(shí)現(xiàn)水資源的良性循環(huán)具有重要作用。</h3></br><h3>7.原教材P71圖4-9 環(huán)保人員正在修復(fù)滇池環(huán)境?更換為“位于廣東省的全國第一家村級污水處理廠”；</h3></br><h3>8.調(diào)查與研究</h3></br><h3>新增：①查閱資料，了解自來水繳費(fèi)同通知單顯示的收費(fèi)項(xiàng)目中階梯水價的內(nèi)容與意義。</h3></br><h3>②調(diào)查家庭用水情況，與同學(xué)交流各種可行的家庭節(jié)水方法。針對自家的實(shí)際情況，制定水循環(huán)的利用方案</h3></br><h3>原教材P71圖4-10生活用水水費(fèi)單更換為“自來水繳費(fèi)通知單”</h3></br><h3>9.刪除：原教材P72 “討論”及圖4-12 污水排放標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容</h3></br><h3><strong>三、水的凈化</strong></h3></br><h3>1.自然界中的天然水中將“井水”刪除</h3></br><h3>2.可利用明礬溶于水后生成膠狀物質(zhì)對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降達(dá)到凈水的目的。改為“明礬等物質(zhì)可以使水中懸浮的雜質(zhì)較快沉降，使水逐漸澄清”（明礬凈水原理不做要求）</h3></br><h3>3.刪除：原教材P76實(shí)驗(yàn)4-3：用肥皂水區(qū)分軟水和硬水。</h3></br><h3>4.刪除：生活中硬水軟化的方法：煮沸</h3></br><h3>5.刪除：原教材P77 課外實(shí)驗(yàn) ：自制簡易凈水器</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用（習(xí)題更新）</h3></br><h3> <h3><strong>課題2 水的組成</strong><strong></strong></h3></br><h3>1.原教材P79圖4-23 檢驗(yàn)氫氣的純度?刪除步驟Ⅱ中的“點(diǎn)火”表述。</h3></br><h3>2.原教材實(shí)驗(yàn)4-5中 “罩一個冷而干燥的小燒杯”改為“罩一個干燥的小燒杯”</h3></br><h3>3.刪除：原教材P79“討論”</h3></br><h3>3.<strong>探究 水的組成及變化</strong><strong></strong></h3></br><h3>【問題】水是由哪些元素組成的？水在通電時發(fā)生了什么變化？（新增）</h3></br><h3>【實(shí)驗(yàn)】內(nèi)容無變化</h3></br><h3>【分析與結(jié)論】</h3></br><h3>1.水在通電時發(fā)生了什么變化？（新增）</h3></br><h3>2.方法引導(dǎo)：? 分類（新增）</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用（習(xí)題更新）</h3></br><h3> <h3><strong>課題3 物質(zhì)組成的表示</strong><strong></strong></h3></br><h3><strong>一、化學(xué)式（內(nèi)容無變化）</strong></h3></br><h3>更換：圖4-27化學(xué)式水的意義</h3></br><h3><strong>二、化合價</strong></h3></br><h3>1.思考與討論 “編寫能幫助記憶的化合價韻語，歌謠或順口溜；化合價記憶比賽等”改為“一不同形式進(jìn)行交流”</h3></br><h3>2.思考與討論 增加：變價元素錳元素的化合價計算的考查</h3></br><h3>3.例題：硝酸銨中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，換為硫酸銨中氮元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算</h3></br><h3>練習(xí)與應(yīng)用（習(xí)題更新）</h3></br><h3> <h3>整理與提升</h3></br><h3> <h3>復(fù)習(xí)與提高</h3></br><h3> <h3>實(shí)驗(yàn)活動2 水的組成及變化的探究（新增）</h3></br><h3>1.水的生成實(shí)驗(yàn)</h3></br><h3>2.水的分解實(shí)驗(yàn)</h3></br><h3>