<p class="ql-block"> 隨著秋的腳步悄然而至，我們回顧這個充滿陽光與探索的暑假之旅。為了豐富學(xué)生們的暑期生活，增進(jìn)師生之間的情感交流，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力和文化素養(yǎng)，我們開展了“暑期師生共讀”線上活動。本次活動旨在通過共同閱讀經(jīng)典或精選書籍，搭建一個師生共學(xué)、共思、共進(jìn)的平臺，讓書香伴隨師生度過一個充實(shí)而有意義的假期。</p> <p class="ql-block"> “悅讀一夏，追逐夢想”——暑期師生共讀。</p> <p class="ql-block"> 共讀書目是《中國神話故事》《希臘神話故事》</p> <p class="ql-block">一 作品解讀</p><p class="ql-block"> 《中國神話故事》和《希臘神話故事》這兩本神話，神話屬于民間文學(xué)的范疇，廣義的神話被包括在民間故事之中。</p><p class="ql-block"> 人們需要借助莊重的語言和大膽的想象與天地自然取得溝通，尋找到人類與這些神秘力量的聯(lián)系，他們把這一意志和愿望通過不自覺的想象化為具體的形象和生動的情節(jié)，于是便有了神話的產(chǎn)生。</p><p class="ql-block"> 神話的主要特征為高度的幻想性、人們對英雄的崇拜、與原始信仰有密切的關(guān)系，故事類型化，敘事語言質(zhì)樸化的特點(diǎn)。神話在特定的歷史時期，是種族的一種思想載體，一種思想的表現(xiàn)形式。</p><p class="ql-block"> 閱讀神話故事，在故事中感知先民的思維方式，體會故事內(nèi)在精神和思想，從而獲得心靈的滋潤和精神的滋養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">二 共讀目標(biāo)</p><p class="ql-block">1 猜測或預(yù)測故事、信息梳理、比較閱讀、交流、討論等方法，帶領(lǐng)學(xué)生了解故事內(nèi)容，感受神話的神奇，體會神話故事的英雄精神</p><p class="ql-block">2 引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)神話與歷史、生活的關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)神話文本的神秘氣質(zhì)和哲學(xué)啟蒙價值。</p> <p class="ql-block">三 共讀過程</p><p class="ql-block">（一）共讀時間：2024年7月10日至2024年8月4日</p> <p class="ql-block">（二）共讀活動安排：</p><p class="ql-block">1 共讀前：備好共讀書籍和導(dǎo)讀單</p><p class="ql-block">先自己熟悉文本，以自己喜歡的方式去翻開書，去走近書，走進(jìn)故事。</p><p class="ql-block">2 共讀中：</p><p class="ql-block">① 導(dǎo)讀課視頻</p><p class="ql-block">① 每天在微信群，發(fā)導(dǎo)語及閱讀的內(nèi)容及閱讀單。</p><p class="ql-block">③ 交流課視頻</p> <p class="ql-block">共讀，閱讀是前提，我和學(xué)生們是借助喜瑪拉雅錄制音頻的方式，每天按計劃分享到微信共讀群。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個共讀的場域，并及時鼓勵，讓閱讀有了同行者和支持者。</p> <p class="ql-block">閱讀單的作用：</p><p class="ql-block">① 與課內(nèi)教材的一致性： 疏理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果；積累成語，感受語言魅力；通過對比，感受人物形象，以表格的形式呈現(xiàn)或以“名人片”的形式圖文呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">② 閱讀的深入：這樣以任務(wù)為驅(qū)動，閱讀走向深度思考。</p> <p class="ql-block">3 共讀后：組織學(xué)生進(jìn)行A1分級測評</p> <p class="ql-block"> 我們暑假三升四整本書共讀，從朗讀、閱讀單和A1測評三方面，最后綜合評價，評出了暑假閱讀之星十二名。特發(fā)獎狀，以資鼓勵！</p> <p class="ql-block">在二O二四年七、八月份的暑期全國“分級閱讀?班班讀”活動中，積極參與，表現(xiàn)突出，獲得“閱讀之星”稱號的學(xué)生有：張王雨、楊笙茂、鄭瑞宇、李默涵、韓遠(yuǎn)睿、馮書瑤、隨長友、王曉雅、單芊墨、董鑫夢、郝恩熙、焦梓諾 。</p><p class="ql-block">[鼓掌][鼓掌][鼓掌] 祝賀以上十二位同學(xué)！</p> <p class="ql-block"> 在2024年夏季全國“分級閱讀?班班讀”組織的“天馬行空”征文大賽活動中，韓遠(yuǎn)睿、楊笙茂、董鑫夢、張王雨、單芊墨五位同學(xué)，積極參與，表現(xiàn)優(yōu)異，經(jīng)活動組委會專家評定，榮獲“閱讀創(chuàng)意之星”榮譽(yù)稱號。（2024年9月）</p> <p class="ql-block">劉永惠 老師，因長期以來對學(xué)生閱讀給予的專業(yè)幫助。在2024年夏季全國“分級閱讀·班班讀”活動中，指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)突出，并取得了優(yōu)秀的成果。 經(jīng)活動組委會專家評定,您獲得“優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)老師” 榮譽(yù)稱號。 </p><p class="ql-block"> 2024年9月</p> <p class="ql-block">（三）共讀的意義 </p><p class="ql-block"> 神話故事的神奇幻想性契合著兒童與生俱來的旺盛的想象力和感受力，在故事中兒童經(jīng)歷故事獲得愉悅，感受人類的祖先感知世界的思維方式的，也能夠啟發(fā)兒童尋求人生意義，幫助兒童心靈的成長。</p><p class="ql-block"> 整本書共讀，對班級兒童人格發(fā)展的提升，是非常明顯和有力的，不同的兒童都將從中受益；深刻地塑造一個班級的共同的精神生活，幫助一個班級形成共同的語言與密碼。這樣的共讀將成為共同穿越過的每一個兒童童年最好的禮物。</p> <p class="ql-block"> 總之，這次共讀神話故事的活動是一次難忘的經(jīng)歷。它讓我們在知識的海洋中遨游，在想象的天空中翱翔，更讓我們在心靈的深處留下了深刻的印記。我們相信，這段經(jīng)歷將成為我們?nèi)松猛局袑氋F的財富，激勵我們不斷前行，勇敢追求夢想。</p>