<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">“語(yǔ)”你同行，跨“科”學(xué)習(xí)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;"><span class="ql-cursor">?</span>——“全國(guó)小學(xué)跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)專題研修班”培訓(xùn)有感</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">為了深入探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教育創(chuàng)新與質(zhì)量提升，2024年7月22日-24日，教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)專題研修班在成外美年圓滿舉行，知名教育專家、來自全國(guó)各地的一線教師齊聚一堂，共同探討了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理念、設(shè)計(jì)與實(shí)施策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)有真實(shí)的課堂展示，有豐富 經(jīng)驗(yàn)的專家講座引領(lǐng)，還參觀了跨學(xué)科教學(xué)走在前列的兩所學(xué)校。這次專題研修專家們對(duì)于新課改下的跨學(xué)科教學(xué)探索給了我們很多的思路和啟發(fā)，特此感謝教育部門和學(xué)校提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，打開了我們的眼界。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">一、特色培訓(xùn)：專家引領(lǐng) 課例示范 講座引導(dǎo)</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">合肥市學(xué)科帶頭人高級(jí)教師 阮大鵬老師和成外美年二年級(jí)的孩子們一起呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的跨學(xué)科觀摩課——《我來當(dāng)大廚——中國(guó)美食主題實(shí)踐活動(dòng)》，將語(yǔ)文教學(xué)與美食文化、勞動(dòng)課程等巧妙融合。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">課后，阮大鵬老師進(jìn)行了《小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題講座，深入剖析了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施要點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">梁悅老師在觀摩課《傳統(tǒng)節(jié)日》上，帶領(lǐng)成外美年二年級(jí)的孩子們穿越文化長(zhǎng)河，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的樂趣。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">全國(guó)著名特級(jí)教師昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文老師高子陽(yáng)老師的三年級(jí)觀摩課《趙州橋》通過古橋探索，展現(xiàn)了跨學(xué)科學(xué)習(xí)在歷史、科學(xué)等多領(lǐng)域的應(yīng)用。課后，高子陽(yáng)老師開展了專題講座《小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)評(píng)設(shè)計(jì)例談》，為參會(huì)教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">江蘇省名教師韓梅老師的四年級(jí)觀摩課《自相矛盾》，在文言文教學(xué)中融入哲學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維分析問題、解決問題。課后，韓梅老師通過講座——《小學(xué)文言文跨學(xué)科學(xué)習(xí)教學(xué)策略》，深入剖析了文言文跨學(xué)科教學(xué)的策略與方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">二、參觀名校，感受特色教育</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（一）走進(jìn)草堂小學(xué)，感受詩(shī)文教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">草堂小學(xué)——校園的每一個(gè)角落樓梯、每一面墻壁甚至衛(wèi)生間都傳達(dá)著詩(shī)的語(yǔ)言。學(xué)校以詩(shī)文化為支點(diǎn)，班班建詩(shī)社，讓孩子們與經(jīng)典相伴、與詩(shī)歌為友。國(guó)學(xué)啟蒙，素養(yǎng)傳承，人文滋養(yǎng)，代代草堂小學(xué)子，相伴經(jīng)典，與圣賢同行。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（二）走進(jìn)成都市成華區(qū)嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，感受科技教育。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">這所學(xué)校最有特色的是“外星人的人類研究所”展示墻讓人大開眼界，以紙條形式，展示了孩子們各種各樣的問題，像是走進(jìn)了科技館，充滿了濃濃的科技氛圍。這樣的育人氛圍能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，能讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校找到自己的興趣愛好，發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子成為“自然的人、社會(huì)的人、完整的人”，真是有溫度的教育！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">三、結(jié)合課堂講座，談收獲與感受。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">1.三天的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，為我們打開了一扇全新的知識(shí)大門，讓我們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不再局限于語(yǔ)文的知識(shí)框架內(nèi)，而是能夠自由地穿梭于各個(gè)學(xué)科之間，尋找它們之間的共通點(diǎn)和聯(lián)系。這種跨界的體驗(yàn)讓語(yǔ)文教學(xué)變得更加更加鮮活、靈動(dòng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">2.跨學(xué)科教學(xué)不僅對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生需要進(jìn)行大量的閱讀，養(yǎng)成搜集整理信息的能力。也對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求更高，教師更需要進(jìn)行大量的閱讀，要有“上知天文下知地理”的多學(xué)科知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)技能，拓展自己的知識(shí)面。今后的課堂，我們要做到的，不僅僅是知識(shí)的傳遞，更需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">3.在跨學(xué)習(xí)的案例講座和教學(xué)實(shí)例的課堂學(xué)習(xí)中，我們切實(shí)體會(huì)了跨學(xué)科教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：所謂“跨學(xué)科”，一定需要有基于兩門或兩門以上學(xué)科知識(shí)、方法的介入而實(shí)現(xiàn)學(xué)科跨界，并且這些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)、方法因既定真實(shí)且復(fù)雜任務(wù)解決的需要而相互作用并協(xié)同，直至問題得到徹底和有力的解決。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">4.跨學(xué)科主題教學(xué)的魅力在于它能夠巧妙地打破學(xué)科之間的固有壁壘，促進(jìn)學(xué)生更全面、更深入地認(rèn)識(shí)和理解這個(gè)多元化的世界。如《司馬光砸缸》一文對(duì)“眾”和“群”的理解可跨到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中；《囊螢夜讀》中關(guān)于螢火蟲的知識(shí)、《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)鳥的知識(shí)、《楊氏之子》中的楊梅知識(shí)涉及到了生物知識(shí)；《伯牙鼓琴》牽扯到了歷史和音樂知識(shí)；《兩小兒辯日》可利用人工技能來輔助理解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。我們要充分利用小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，引入數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、歷史、科學(xué)等學(xué)科，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，在探索新知與自我體驗(yàn)的過程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)科視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)他們的思辨、探究和創(chuàng)新能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。這次研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們的跨學(xué)科教學(xué)道路指明了方向。我將帶著學(xué)習(xí)中的啟發(fā)與思考，學(xué)有所思，行有所向，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中再去提煉和優(yōu)化，讓新課標(biāo)真正地落地生根。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">用愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心播種希望，堅(jiān)信滴水穿石，不是水的力量，是堅(jiān)持的力量！</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:22px;">——李進(jìn)艷</span></p>