<p class="ql-block">八月的陽(yáng)光,依然噴吐著烈焰。歲月的腳步,卻已悄然越過(guò)夏的后墻,邁進(jìn)秋的門(mén)扉。為提升濮陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)名師工作室主持人教學(xué)改革、校本研修等專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和核心能力,助其深化課程改革行動(dòng),助力打造縣級(jí)初中數(shù)學(xué)教學(xué)骨干團(tuán)隊(duì),促進(jìn)縣域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展常態(tài)化、長(zhǎng)效化。在濮陽(yáng)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的組織下,由安陽(yáng)師范學(xué)院承辦“濮陽(yáng)縣縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目”——濮陽(yáng)縣初中數(shù)學(xué)名師工作室培訓(xùn)。此次培訓(xùn)在安陽(yáng)師范學(xué)院進(jìn)行,為期九天,潘文雪等十三名教師參加了培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">專(zhuān)家講學(xué)</b></p> <p class="ql-block"> 8月6日上午,主講專(zhuān)家為數(shù)學(xué)特級(jí)教師丁桃紅。丁桃紅老師是中原教學(xué)名師、國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課教師、省優(yōu)秀教師。她用睿智的思維,高屋建瓴的指出了2022年中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,要求教師在教學(xué)中注重學(xué)生的情感態(tài)度和思想教育,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和合作能力。丁老師又從新課標(biāo)的角度讓我們認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)一致性,學(xué)習(xí)目標(biāo)從似有若無(wú)走向核心統(tǒng)領(lǐng);課堂設(shè)計(jì)從始于教學(xué)走向逆向思考;課堂評(píng)價(jià)從隨心所欲走向理性導(dǎo)航;教學(xué)活動(dòng)從低效煩瑣走向有序開(kāi)放;對(duì)學(xué)習(xí)信息從熟視無(wú)睹走向深度關(guān)切。讓老師們體會(huì)教學(xué)評(píng)一致性的重要性,為今后的教學(xué)實(shí)踐提供了新的思路和方法。</p> <p class="ql-block"> 8月6日下午,主講專(zhuān)家為正高級(jí)教師高瓊,高瓊教師是全國(guó)優(yōu)秀教師、浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院兼職教授,碩士生導(dǎo)師,浙江省春蠶獎(jiǎng)獲得者、浙江省教科研先進(jìn)個(gè)人、杭州市名校長(zhǎng)。他給學(xué)員們做了《內(nèi)生的力量——核心素養(yǎng)下教學(xué)評(píng)一致性的課堂實(shí)踐》的講座。講座圍繞如何轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,形成內(nèi)生的力量,詳細(xì)剖析核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素和特點(diǎn),探討核心素養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)的融合策略。 以及講解教學(xué)評(píng)一致性的理論基礎(chǔ)、介紹教學(xué)評(píng)一致性的原則和要求。分析教學(xué)評(píng)一致性下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)際案例的深入剖析,加深教師對(duì)核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)一致性的理解。高瓊老師給我們帶來(lái)最前沿的理論知識(shí)和最實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我們獲得了關(guān)于核心素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)一致性的系統(tǒng)知識(shí)和實(shí)踐技能。我們相信,通過(guò)本次培訓(xùn),我們將在教育教學(xué)的道路上邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。</p> <p class="ql-block"> 8月7日上午,主講專(zhuān)家李武裝教授,是安陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院碩士生導(dǎo)師、河南省教師培訓(xùn)省級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)專(zhuān)家、安陽(yáng)師范學(xué)院國(guó)培項(xiàng)目首席專(zhuān)家。李教授從基于“完整做事”的大概念教學(xué),基于“大概念”的單元教學(xué)設(shè)計(jì),基于“教學(xué)評(píng)”一致性教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面闡述了新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代老師提出了新的要求,她提出不僅落實(shí)立德更要落實(shí)樹(shù)人的任務(wù),更要為國(guó)家培養(yǎng)具有必備品格和關(guān)鍵能力的人才。李教授指出,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上,要確保清晰、明確且可衡量,改變以往模糊、籠統(tǒng)的目標(biāo),而只有精確到學(xué)生具體的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果,才能為后續(xù)的教學(xué)和評(píng)價(jià)提供準(zhǔn)確的方向。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。每一個(gè)活動(dòng)都要有其明確的目的,才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。在評(píng)價(jià)方面,李教授提出要將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。形成性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教學(xué)過(guò)程中,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便教師能夠調(diào)整教學(xué)策略。而總結(jié)性評(píng)價(jià)則能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面的衡量。</p> <p class="ql-block">8月7日下午,主講專(zhuān)家為杜燕,杜燕老師是全國(guó)優(yōu)質(zhì)課教師、河南省骨干教師、河南省教學(xué)標(biāo)兵、河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、河南教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng),五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。她從“一般觀念”引領(lǐng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究——教學(xué)實(shí)踐案例分析,站在新課標(biāo)的角度對(duì)這些內(nèi)容深度講解,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐案例分析指出:“單元設(shè)計(jì)”是需要對(duì)本單元知識(shí)從整體上進(jìn)行把握。需要定位本單元知識(shí)對(duì)整個(gè)章節(jié)內(nèi)容的把控,同時(shí)還需要從前后章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行銜接,將之前學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行正遷移,將形成的知識(shí)進(jìn)行再消化,再吸收,形成對(duì)之前知識(shí)的新認(rèn)知,運(yùn)用到目前知識(shí)的理解和運(yùn)用上,另外還需對(duì)學(xué)生的接受新知的程度和接受新知的效果進(jìn)行預(yù)設(shè)教學(xué)情境,能夠更好地展示新知。</p> <p class="ql-block">姚合軍,安陽(yáng)師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng),教授,碩士生導(dǎo)師,河南省重點(diǎn)學(xué)科帶頭人,河南省高等學(xué)校青年骨干教師。</p><p class="ql-block">姚院長(zhǎng)從如何高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的四個(gè)方面給我們做了詳細(xì)介紹。</p><p class="ql-block">第一 數(shù)學(xué)運(yùn)算。運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的黃金時(shí)期。第二 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) 理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。第三 數(shù)學(xué)解題 學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走,保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。第四 數(shù)學(xué)思維 數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。</p><p class="ql-block">教學(xué)研究是成就專(zhuān)家型教師的必由之路。沒(méi)有教學(xué)研究,教師的智慧就會(huì)顯得很單薄,教育思想也就缺失了深刻性。所以,教學(xué)研究為教師提煉思想、凝聚精華搭建了平臺(tái)。教學(xué)研究對(duì)教師來(lái)講就是要研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、問(wèn)題生成,研究如何將學(xué)生有效分組、如何實(shí)施分組過(guò)論、如何有效展示小組成果,研究一節(jié)課內(nèi)如何有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),研究學(xué)生作業(yè)的布置和批閱等,真正要研究解決教師課堂上實(shí)實(shí)在在存在的問(wèn)題,這也是校本教研的著眼點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">劉雪,邢臺(tái)市南和區(qū)教育局教研室副主任兼任初中數(shù)學(xué)教研員,中學(xué)高級(jí)教師,邢臺(tái)市優(yōu)秀教研員,國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師,中學(xué)生生涯規(guī)劃師。講課主題—基于“單元整體教學(xué)”的一些思考。</p><p class="ql-block">劉雪老師從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析:</p><p class="ql-block">一、單元整體教學(xué)的提出背景;二單元整體教學(xué)的概念內(nèi)涵;三、單元整體教學(xué)的基本特征;四 單元整體教學(xué)的實(shí)施步驟;五 單元整體教學(xué)的類(lèi)型舉例。</p><p class="ql-block">詳細(xì)內(nèi)容:?jiǎn)卧w教學(xué)是以系統(tǒng)論(總的來(lái)說(shuō),系統(tǒng)論是一種用于研究復(fù)雜系統(tǒng)和問(wèn)題的理論框架,它強(qiáng)調(diào)整體性、相互作用和系統(tǒng)化思考的方法)為基礎(chǔ),從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的視角出發(fā),對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行整體分析,確立合適的主題,圍繞主題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組,形成相對(duì)完整和獨(dú)立的教學(xué)單元。單元整體教學(xué)不是簡(jiǎn)單的無(wú)序拼盤(pán),也不是走馬觀花。</p><p class="ql-block">單元整體教學(xué)的實(shí)施步驟:第一、整體把握單元教學(xué)內(nèi)容;第二、確定單元主體;第三、設(shè)計(jì)素養(yǎng)導(dǎo)向的單元教學(xué)目標(biāo);第四、規(guī)劃單元教學(xué)進(jìn)程。</p><p class="ql-block">單元整體教學(xué)的類(lèi)型舉例</p><p class="ql-block">(一)以自然單元(章)為主題的單元整體教學(xué);</p><p class="ql-block">(二)整合自然單元(章)中的教學(xué)內(nèi)容后的單元整體教學(xué);</p><p class="ql-block">(三)以數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)組織的方法類(lèi)單元和以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、基本能力為主線(xiàn)的素養(yǎng)類(lèi)單元。</p> <p class="ql-block">谷曉凱,河南省許昌市教研室初中數(shù)學(xué)教研員,省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,省優(yōu)質(zhì)課評(píng)審委員會(huì)委員,人教版初中數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)專(zhuān)家,北京大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修工作坊優(yōu)秀主持人,先后被多所高校聘為“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)專(zhuān)家。</p><p class="ql-block">講課主題:基于單元整體教學(xué)觀的初中數(shù)學(xué)課例研修。改變過(guò)于注重以課時(shí)為單位的教學(xué)設(shè)計(jì),推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。</p><p class="ql-block">單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,合理整合教學(xué)內(nèi)容,分析主題一單元一課時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),確定單元教學(xué)目標(biāo),并落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié),整體設(shè)計(jì), 分步實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握,逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">谷老師最后讓我們觀看了《同底數(shù)冪乘法》國(guó)家優(yōu)秀課例,并提出五個(gè)問(wèn)題,讓老師們研討。</p><p class="ql-block">老師們認(rèn)真討論中……</p> <p class="ql-block">尚向超,安陽(yáng)市第五中學(xué)教導(dǎo)主任、數(shù)學(xué)教師、安陽(yáng)市優(yōu)秀教師、安陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、安陽(yáng)市教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、市五中育人標(biāo)兵、功勛班主任,河南省骨干教師。</p><p class="ql-block">尚老師從時(shí)代的變遷、信息技術(shù)發(fā)展的歷史路徑,義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)(2022年版)要求等多個(gè)角度,讓學(xué)員們深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的意義和必要性。尚老師結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐,向?qū)W員們介紹了幾何畫(huà)板,GGB,網(wǎng)絡(luò)畫(huà)板的使用方法,豐富教學(xué)手段,利用學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)想象力。</p> <p class="ql-block">尚老師還介紹了希沃授課助手的用法,方便展示學(xué)生的課堂作業(yè),利于及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋。尚老師還給老師介紹了幾個(gè)好用的AI智能小工具:文心一言、訊飛星火等。課間還與學(xué)員熱情交流,認(rèn)真回答學(xué)員的使用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)方面的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">鮑聰曉,河南省基礎(chǔ)教研室課程教材研究部主任,教育部教學(xué)研究指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員,河南省教學(xué)研究指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任委員,河南省第一屆基礎(chǔ)教育專(zhuān)家。河南省先進(jìn)工作者,河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,河南省拔尖人才,河南省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。</p><p class="ql-block">鮑曉聰老師從課標(biāo)修訂歷程、數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)理解、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的變化(2022年版)、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)五個(gè)方面為學(xué)員們對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入淺出的解讀,并結(jié)合實(shí)際案例為學(xué)員們分享了她對(duì)教學(xué)的深入思考。</p> <p class="ql-block">鮑老師強(qiáng)調(diào):作為數(shù)學(xué)教師,在深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,一定要重視對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,重視單元整體設(shè)計(jì),讓學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué),提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生思考,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block">楊曉玉,安陽(yáng)市第六十六中學(xué)校長(zhǎng),河南省第三批名校長(zhǎng),河南省特級(jí)教師,河南省優(yōu)秀教育工作者,河南省優(yōu)秀教育管理人才、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、初中數(shù)學(xué)名師,河南省師德先進(jìn)個(gè)人,安陽(yáng)市第六批優(yōu)秀專(zhuān)家和第三批名師,安陽(yáng)市優(yōu)秀教師,安陽(yáng)市優(yōu)秀政協(xié)委員等。</p><p class="ql-block">楊曉玉老師為學(xué)員們做了題為《加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),做新時(shí)代合格的人民教師》的專(zhuān)題報(bào)告。教育興旺發(fā)達(dá)的根本在教師,師德師風(fēng)建設(shè)成為強(qiáng)師興教的關(guān)鍵。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)指出:“國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立?!迸d國(guó)必先強(qiáng)師,強(qiáng)師應(yīng)以立德為先。楊老師主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行講解:一習(xí)近平總書(shū)記是尊師重教的表率,二是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代教師的期望與要求,三是新時(shí)代教師榜樣激勵(lì)我們追求卓越,四是堅(jiān)守底線(xiàn),行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">新時(shí)代教師具有新的歷史使命,教師要以仁愛(ài)為基礎(chǔ),以良好的師德為支撐,做新時(shí)代的“四有”好老師。楊曉玉老師結(jié)合日常教育教學(xué),詳細(xì)解讀了習(xí)近平總書(shū)記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有教師標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">楊曉玉老師鼓勵(lì)學(xué)員們要注重教師自身品格的錘煉,不斷學(xué)習(xí),提升自己,讓自己達(dá)到“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn),做好學(xué)生的引路人,成為符合新時(shí)代要求、學(xué)生喜歡的好老師,發(fā)揮自身的價(jià)值。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">培訓(xùn)心得</b></p>