蒙臺(tái)梭利對(duì)幼兒教育的偉大貢獻(xiàn)

李明尚

最近，我一直在與大家探討用一天時(shí)間讀懂一本書的可行性問題。我的目標(biāo)是與大家分享學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)讀書的方法。以期更多人在掌握了這種方法以后去讀更多書。以期有更多人能將這種方法帶給更多學(xué)生。 為了說清楚“一天讀懂一本書”等問題，我選擇了38種44冊(cè)的《外國教育名著叢書》做藍(lán)本，力爭(zhēng)讀完一本書之后，再讀第二本。 讀《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》，是我用“學(xué)習(xí)讀書，學(xué)會(huì)讀書”方法讀并寫下讀后感的第五本書。讀這本書，我用半小時(shí)時(shí)間讀了序，用10-20分鐘時(shí)間略讀了課文，用6-7小時(shí)時(shí)間略讀+細(xì)讀地讀完了《方法》的全部?jī)?nèi)容。讀完之后，我從前到后、從后到前地翻看了兩遍。捋了捋思路后，就用半天時(shí)間把我讀懂了的內(nèi)容寫了出來。 我讀這44本《國外教育名著叢書》，一是為了檢驗(yàn)一個(gè)退休校長(zhǎng)的讀書能力，二是想給受我影響的青年教師及有理想夢(mèng)想的家長(zhǎng)們做個(gè)“一天讀懂一本書”的榜樣。 讀懂《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》，一、因?yàn)樵摃?7萬字，890頁，總量在那里，用一天時(shí)間讀完，確實(shí)有困難。二、因?yàn)樵摃ㄆv的都是方法，讀與方法有關(guān)的書，如果讀的太粗，就會(huì)漏掉很多精彩內(nèi)容。三、此書由三本書《蒙臺(tái)梭利方法》《有吸收力的心理》《教育中的自發(fā)活動(dòng)》構(gòu)成，而今，我把這一本書拆成三本，分三天去讀，一能保持各部分的完整性，二能兌現(xiàn)我一天讀一本書的承諾。 蒙臺(tái)梭利，?全名瑪利亞·蒙臺(tái)梭利，?是意大利杰出的幼兒教育學(xué)家，?也是意大利歷史上第一位女醫(yī)學(xué)博士。?她通過對(duì)兒童的深入研究和了解，?創(chuàng)立了獨(dú)特的蒙臺(tái)梭利教育法，?該方法強(qiáng)調(diào)在寬松、?愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子的獨(dú)立、?自信、?專注、?創(chuàng)造等能力，?為孩子的未來成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。?蒙臺(tái)梭利教育法在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的推廣和認(rèn)同，?成為世界三大幼兒教育體系之一。?她的教育理念和方法對(duì)全球幼兒教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，?至今仍被廣泛應(yīng)用和實(shí)踐?。 讀蒙臺(tái)梭利的書，我能看到，蒙臺(tái)梭利在方法和行為方面對(duì)世界人民的貢獻(xiàn)大于她在理想、信念和態(tài)度方面對(duì)世界人民的貢獻(xiàn)。 與昆體良等世界著名教育家相比，世界著名教育家對(duì)世界人民的貢獻(xiàn)主要傾向于理想、信念和價(jià)值觀等形而上的領(lǐng)域。因?yàn)樗麄兤毡檎J(rèn)為，“人有什么的認(rèn)知就會(huì)有什么的學(xué)習(xí)，有什么的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)做什么樣的教育”。想要改變一個(gè)人的思想和認(rèn)識(shí)，他們會(huì)從改變?nèi)说乃枷肴胧?，去付諸實(shí)施。同樣是要去改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)，蒙臺(tái)梭利對(duì)世界人民的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在方法和行為等形而下的領(lǐng)域，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“行為決定一切”。人只有動(dòng)起來了，才可能會(huì)出現(xiàn)改變。 　　人在方法和行為等形而下的領(lǐng)域里發(fā)展，不是說就沒有形而上的思想。蒙臺(tái)梭利在形而下的方面著述，依然會(huì)有形而上的思想。她認(rèn)為，“兒童的心理缺陷和精神病患主要是教育問題，不是醫(yī)學(xué)問題。”“解決兒童的心理缺陷或精神疾病，教育訓(xùn)練比醫(yī)院醫(yī)療更有效?！薄叭瞬皇莿?dòng)物，而是社會(huì)產(chǎn)物。教育如果不能影響人的成長(zhǎng)，一切改良努力都徒勞。”“兒童生來具有內(nèi)在生命力或人類潛能。”“教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童內(nèi)在潛力的發(fā)現(xiàn)，并按其自身規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展?！?lt;/p> 讀書，讀教育、哲學(xué)等涉及人的世界觀、價(jià)值觀的書，要注重讀懂作者的思想和情懷。而讀某學(xué)科涉及方法論的書，要注重讀懂字詞句式圖背后的價(jià)值和意義。讀蒙臺(tái)梭利的書，我們既要關(guān)注她的思想和情懷，更要關(guān)注她在字詞句式圖背后所繪藍(lán)圖的價(jià)值和意義。 　　在字詞句式圖的認(rèn)知上挖掘，“發(fā)現(xiàn)人的內(nèi)在潛力”，感覺教育在蒙臺(tái)梭利教育體系中占有重要地位。 用我的學(xué)習(xí)理論去解釋蒙臺(tái)梭利的感覺教育，“學(xué)習(xí)是感官的功能，用感官去感知就是學(xué)習(xí)?！薄皩W(xué)習(xí)從發(fā)現(xiàn)開始，歷經(jīng)觀察、模仿、重復(fù)、規(guī)范的過程，達(dá)到創(chuàng)新的地步。”“學(xué)校教育是同一事物的兩個(gè)不同方面。如果說學(xué)習(xí)是手心，那么教育就是手背?！薄敖逃淖饔檬禽o佐學(xué)習(xí)走向真善美的正確道路。”人生來的第一學(xué)習(xí)器官是觸覺器官，蒙臺(tái)梭利的感覺教育從觸覺開始，之后，延伸到視覺、聽覺、嗅覺、味覺等感官的訓(xùn)練。 很明顯，蒙臺(tái)梭利之所以要訓(xùn)練兒童各種感官的感知能力，那是因?yàn)樗胩嵘齼和膶W(xué)習(xí)力。在感覺教育方面發(fā)力，蒙臺(tái)梭利在兒童觸手可及的環(huán)境育人上不僅制作了適合兒童成長(zhǎng)的教具，而且制定了符合兒童發(fā)展的紀(jì)律，給予了兒童獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。 她認(rèn)為，“紀(jì)律通過自由而獲得?！薄耙粋€(gè)做得了自己主的人，如果能遵從某些生活準(zhǔn)則，節(jié)制自己的行為，他就是個(gè)守紀(jì)律的人?！?lt;/p> 關(guān)于紀(jì)律與自由的關(guān)系，她說：“孩子們的自由，應(yīng)以維護(hù)集體利益為限，應(yīng)以擁有良好教養(yǎng)為度?！痹诩o(jì)律與自由的限度內(nèi)，“誰若不能獨(dú)立，誰就談不上自由。”處理獨(dú)立與自由的關(guān)系，“服侍小孩是對(duì)孩子的一種危險(xiǎn)的奴化，因?yàn)檫@樣做容易窒息孩子們的活力和獨(dú)立自主的意識(shí)，扼殺他們十分有益的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“誰不知道教孩子自己吃、自己洗、自己穿衣，比喂孩子吃、替孩子洗、替孩子穿衣更乏味、更困難、更需要耐心。”“奴役和依賴不僅白白浪費(fèi)生命，而且在正常的個(gè)性發(fā)展中，也明顯的表現(xiàn)出令人遺憾的墮落和退化?！?lt;/p> 蒙臺(tái)梭利為了解決感覺教育的問題，他要求教師在兒童膳食、膳食分配、肌肉訓(xùn)練、自然教育、體力勞動(dòng)教育等方面本著簡(jiǎn)潔、明白、客觀的原則去授課。為此，她還與老師們一起制作了大量適合兒童認(rèn)知的教學(xué)工具。她還加強(qiáng)了兒童的紀(jì)律教育，體育運(yùn)動(dòng)教育和勞動(dòng)教育。 提升感覺教育的效率、效益與效果，蒙臺(tái)梭利在授課中用但丁的一句話要求教師和家長(zhǎng)——“讓每句話都算數(shù)”。她用觀察法和實(shí)驗(yàn)法促使教師為兒童的觸覺、熱覺、壓覺、立體感覺能力的提升提供幫助。她給出了不同年齡兒童的不同敏感期（如圖所示），而這些敏感期都是培養(yǎng)兒童這方面能力的最佳時(shí)期。 提升兒童自我感覺的能力和水平，解決感覺教育的問題，兒童感覺的敏感期就是兒童感覺能力的提升期，是實(shí)施感覺教育的最佳期。 解決感覺教育的問題，蒙臺(tái)梭利倡導(dǎo)從生活、體操、呼吸訓(xùn)練、親近大自然、體力與腦力勞動(dòng)等入手去培養(yǎng)兒童的能力。她用經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這樣做能吸引孩子們的注意力，能對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生刺激作用。 　　通過生活中的刺激接受教育，兒童的感覺教育要經(jīng)歷“把感覺和名稱聯(lián)系起來、認(rèn)識(shí)相應(yīng)名稱的物品、記憶相應(yīng)物品的名稱”等三個(gè)階段。經(jīng)歷這三個(gè)階段，教師要對(duì)兒童的聽覺、立體感覺、味覺、嗅覺、視覺等各種覺悟施以訓(xùn)練，要按照人的感知覺規(guī)律去訓(xùn)練。人因?yàn)榻逃┱沟挠?xùn)練，只有符合相應(yīng)的規(guī)律，才能起到事半功倍的作用。 按規(guī)律展開教育，培養(yǎng)、鍛煉、練習(xí)、考察一個(gè)兒童的聽覺能力，蒙臺(tái)梭利給出了這樣的辦法：1.讓兒童蒙上眼睛，握緊拳頭。2.讓他在每聽到一次聲音的時(shí)候就伸開一個(gè)手指頭。3.克服了被剝奪光明而造成的麻煩時(shí)，拿開蒙著眼睛的雙手，他會(huì)高興的跳起來。從這個(gè)例證可以說明，實(shí)施感覺教育，人是快樂的。 做快樂的教育，實(shí)施感覺訓(xùn)練，兒童容易犯錯(cuò)，容易拖延。此時(shí)，“老師不要以一種不可阻擋的力量去幫孩子的倒忙”。而應(yīng)該以允許犯錯(cuò)、重復(fù)練習(xí)、舊課重上的方式去加深學(xué)生對(duì)自己感覺的正確認(rèn)識(shí)。 　　由感覺到認(rèn)識(shí)，愛德華.塞貢說： “智力教育是把兒童從感覺訓(xùn)練引向概念的過程?！备杏X教育、感覺練習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種自我教育。反復(fù)練習(xí)，不斷完善孩子的感覺，孩子對(duì)事物的認(rèn)知就能從感覺發(fā)展成為名稱，從名稱發(fā)展成為概念，從概念發(fā)展成為認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)發(fā)展成為思想。當(dāng)孩子對(duì)事物的感知達(dá)到一定程度的時(shí)候，閱讀和書寫就會(huì)變成一種自然。 閱讀和書寫發(fā)生發(fā)展的規(guī)律是“書寫先于閱讀”?！耙话銇碚f，4歲孩子已對(duì)書寫有強(qiáng)烈興趣，不過也有三歲半的孩子就開始書寫的。孩子最初的書寫能力從寫豎開始。學(xué)寫字首先必須學(xué)寫豎筆畫。慢慢的可以寫橫，再發(fā)展可以畫圈。孩子從第1次準(zhǔn)備練習(xí)到第1次寫字之間的平均時(shí)間。4歲孩子是一個(gè)月到一個(gè)半月。5歲的孩子要短一些，大約一個(gè)月。孩子一般經(jīng)過三個(gè)月以后就能熟練地書寫?！?lt;/p> 孩子的寫字能力或者說書面語言是從畫圖自然過渡而來的。教孩子學(xué)寫字，首先要教孩子學(xué)畫圖。學(xué)畫各種線條。將這些線條由簡(jiǎn)到繁的組合，能構(gòu)成圖形，書寫就能變成很容易的一件事。 “如果說書寫是修正指導(dǎo)和完善孩子們的口頭語言運(yùn)動(dòng)機(jī)制的話，閱讀就是幫助他們發(fā)展思維及相應(yīng)語言的重要手段?！薄伴喿x不僅能夠提高人的思維能力，還能提高人的社交語言能力?！?lt;/p> 　　蒙臺(tái)梭利方法起于感覺及因?yàn)楦杏X而引發(fā)的發(fā)現(xiàn)，終于自動(dòng)自發(fā)的閱讀書寫與表達(dá)。 總結(jié)蒙臺(tái)梭利方法對(duì)世界人民的教育貢獻(xiàn)，1.在發(fā)現(xiàn)2~7歲兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律及這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)力開發(fā)方面，蒙臺(tái)梭利給出了前無古人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.在指導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒教師如何育人方面，蒙臺(tái)梭利給出了無可辯駁的思想、方法與流程。3.在揭示人類發(fā)展及個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)律方面，蒙臺(tái)梭利開啟了學(xué)習(xí)和教育都需要從發(fā)現(xiàn)開始的有益探討。4.在傳播和傳承人類教育智慧方面，她的足跡超越了她的出生地（意大利），達(dá)到了世界人民所需要的許多地方。 總結(jié)蒙臺(tái)梭利對(duì)人類教育的貢獻(xiàn)，蒙臺(tái)梭利方法不僅適用于弱智兒童，而且適用于正常兒童。不僅適用于學(xué)校，而且適用于家庭。不僅適用于那個(gè)時(shí)代的意大利，而且適用于所有時(shí)期所有地方的所有人。 教育追求相通或相同的認(rèn)知與做法，離開了求同存異，自古至今無有教育。明白了這些，買一本《蒙臺(tái)梭利幼兒教育科學(xué)方法》放在手邊，需要的時(shí)候翻翻看看，就一定能為你的教育提供巨大幫助。以上幾句，算是我對(duì)所有教師及家長(zhǎng)的一份忠告。