<p class="ql-block">為檢驗課題研究情況，提升課題研究質(zhì)量，展現(xiàn)課題研究成果，提煉課題研究價值，2024年6月3日下午，三江口中心小學(xué)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究》中期成果匯報展示在鰲山小學(xué)多會議室如期舉行。</p> 成果一：課例展示 <p class="ql-block">2023年10月11日，課題組成員林碧蓉老師的《兩位數(shù)乘三位數(shù)》課程，展現(xiàn)出了先進(jìn)的教學(xué)理念。她強調(diào)的“嘗試”和“遷移”兩大核心思想，不僅讓學(xué)生掌握了乘法計算技巧，更重要的是引導(dǎo)他們理解并掌握乘法的基本原理和方法。這樣的教學(xué)方法超越了傳統(tǒng)只注重技能培訓(xùn)的模式，它著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在課程中，林老師巧妙地運用“嘗試”和“遷移”的方法，讓學(xué)生在實踐中探索兩位數(shù)乘三位數(shù)的規(guī)律。這種方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅熟練運用計算技巧，更能理解乘法計算的內(nèi)在邏輯，從而形成自己的思維方式和方法。</p> <p class="ql-block">2023年10月18日，課題組成員陳敏老師帶來的《角的初步認(rèn)識》?！敖恰睂τ诙昙墝W(xué)生來說既熟悉又陌生。學(xué)生既能在生活中找出很多角，但又不清楚到底角是什么樣的圖形，在學(xué)生腦中的表象只留在實物上，沒有一個具體的圖形概念。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，課堂中陳老師安排了“認(rèn)、描、畫、做、變、比”等活動，讓學(xué)生由自主探索尋找角，觀察角的共同特征，到規(guī)范地畫角、創(chuàng)造角，再比較角的大小，逐步加深對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識。課堂中陳老師將觀察、操作、實踐、演示等方法有機地貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)中，調(diào)動學(xué)生多感參與，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上抽象概括。</p> <p class="ql-block">2023年11月6日，課題組成員劉慧君老師執(zhí)教《圓的面積》。通過對圓的研究，學(xué)生既掌握圓的一些基礎(chǔ)知識，又通過學(xué)習(xí)感受“化曲為直”“等積變形”“極限”等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和問題解決的能力。有難度的知識點進(jìn)行了可視化的操作，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維能力和問題解決的能力，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">2023年11月8日，由課題組成員鄭麗芳老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課。鄭老師精心設(shè)計數(shù)格子、割補法等活動和學(xué)生一起探索平行四邊形的面積計算公式。將長方形花壇變形成平行四邊形花壇，經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、畫一畫、剪一剪、拼一拼的活動，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式，在闖關(guān)提升練習(xí)中鞏固公式的運用。</p> <p class="ql-block">2024年5月8日，課題組成員鄭麗芳執(zhí)教《平移、旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用》?！镀揭?、旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用》屬于圖形與幾何單元，學(xué)生在這之前已經(jīng)在二年級學(xué)習(xí)了《圖形的運動一》、四年級時學(xué)習(xí)了《圖形的運動二》。在教學(xué)時鄭老師有效利用生活中的實例引入旋轉(zhuǎn)的概念，采用了多種教學(xué)手段，學(xué)生會用旋轉(zhuǎn)的“三要素”描述圖形的旋轉(zhuǎn)以及生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過動手操作、小組活動探究旋轉(zhuǎn)圖形的特征，學(xué)生在直觀操作中在找到了圖形旋轉(zhuǎn)的“變”與“不變”，從而感受圖形旋轉(zhuǎn)的特征。</p> <p class="ql-block">2024年5月15日，課題組成員翁鋒勇老師執(zhí)教《折線統(tǒng)計圖》。翁老師圍繞著折線統(tǒng)計圖中“點”、“線”的意義及折線統(tǒng)計圖的畫法形成問題鏈，激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生去思考、去分析、去綜合。在教學(xué)過程中，翁老師注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移，做到了導(dǎo)、放結(jié)合，給學(xué)生提供了自主探究，自我學(xué)習(xí)的機會。學(xué)生在觀察、質(zhì)疑、探討、比較中體會到了折線統(tǒng)計圖的特點，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)分析的能力。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，很好地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，真正體現(xiàn)了生本課堂的理念。</p> <p class="ql-block">2024年5月22日，課題組成員李慶香執(zhí)教《統(tǒng)計與概率》。這部分內(nèi)容主要從統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，可能性，平均數(shù)等方面進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生系統(tǒng)的掌握統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識和基本技能，并能夠解決相關(guān)的實際問題。其次還要求學(xué)生初步掌握把原始的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的統(tǒng)計方法。最后通過以上對數(shù)據(jù)的整理和統(tǒng)計方法，可以運用到實際的生活當(dāng)中去解決實際的問題，從而激發(fā)同學(xué)們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的提升。李老師注重數(shù)據(jù)整理、收集與表達(dá)的教學(xué)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生借助有趣的游戲活動和直觀圖示進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">2024年5月22日，課題組成員林碧蓉老師執(zhí)教的《平移》。林立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過感知平移——探究平移——深化平移的教學(xué)過程，在動手操作、合作交流中引導(dǎo)學(xué)生一步步深入理解平移的要素，掌握簡單圖形的平移畫法，有意識地發(fā)展學(xué)生思維能力和空間想象能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。這樣的分層次教學(xué)，讓每一位學(xué)生都感受到了數(shù)學(xué)的美，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了多元發(fā)展。</p> 成果二：論文獲獎 <p class="ql-block">在本學(xué)年的課題研究工作中，每一位課題組成員都能夠注重回顧反思，積極撰寫與課題相關(guān)的論文，促進(jìn)數(shù)學(xué)課題研究走向深刻。</p><ol><li>在2024年3月2涵江區(qū)小學(xué)教學(xué)論文評選活動中，課題組成員陳建梅老師撰寫的論文《核心問題驅(qū)動下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)實踐 》、陳敏老師撰寫的論文《小學(xué)一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐與探索》均獲得二等獎。</li><li>課題組成員林碧蓉老師撰寫的《核心素養(yǎng)視域下大單元整體教學(xué)的有效策略研究》在重點刊物《試題與研究》2023.12（36期）刊登。</li></ol> 成果三：教學(xué)獲獎 <p class="ql-block">博學(xué)而不窮，篤行而不怠。2024年4月，課題組成員劉慧君老師的《用折線統(tǒng)計圖做旅游攻略》在涵江區(qū)小學(xué)作業(yè)設(shè)計評選活動中獲得二等獎。</p> 學(xué)思并進(jìn) <p class="ql-block">研途深耕耘，中期嶄新程。本次課題中期匯報既是對課題前期研究成果的總結(jié)、評估與反思，又是對未來課題研究方向的進(jìn)一步規(guī)劃與指引。步履不停，未來可期，教育研究永無止境。我們深信，隨著課題持之以恒地深入進(jìn)行，老師們定會帶著新的思考與收獲，蓄力前行，繼續(xù)遠(yuǎn)航！</p>