學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及畢業(yè)復(fù)習(xí)建議——新城區(qū)名師工作室成員專題分享活動(dòng)

回麗瑩

2024年5月29日下午15:00，呼和浩特市新城區(qū)教育教學(xué)研究中心英語教研員汪麗老師組織舉辦了主題為“學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及初三畢業(yè)復(fù)習(xí)建議”的名師工作室成員專題分享活動(dòng)。本次活動(dòng)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)東河校區(qū)舉辦，并由呼市第三十四中學(xué)的國慶老師和呼市第十九中學(xué)的李志遠(yuǎn)老師擔(dān)任主講。 國慶老師 　　三十四中的國慶老師在談到如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何高效組織畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，主要圍繞三個(gè)問題展開。 第一個(gè)問題是：初三下學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)，教師講題過程中如何提高學(xué)生參與度，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？國慶老師的方法是——讓學(xué)生講題，并分享了很多具體實(shí)施時(shí)的細(xì)節(jié)，如：將講題機(jī)會(huì)落實(shí)到個(gè)人而非學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感；學(xué)生準(zhǔn)備的講義應(yīng)該與教室投屏設(shè)備適配，避免講題過程中在調(diào)試設(shè)備環(huán)節(jié)浪費(fèi)課堂時(shí)間等。 　　第二個(gè)問題是：讓學(xué)生講題這個(gè)方法是如何開始的？國慶老師給出了“學(xué)習(xí)金字塔”這一理論支持。研究表明，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率要遠(yuǎn)高于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而主動(dòng)學(xué)習(xí)中“教授給他人”方法又效率最高。 　　第三個(gè)問題是：如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？國慶老師分享了自己在培養(yǎng)這屆學(xué)生過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。課前英文演講、創(chuàng)新式改錯(cuò)作業(yè)和抄寫作業(yè)、特色視頻作業(yè)和手抄報(bào)作業(yè)等等…… 　　國慶老師最后結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響因素量表，不僅指出對(duì)于中學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響之大，更從教學(xué)內(nèi)容方面展開了討論。她分享了自己為了提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，采用了多種教學(xué)載體。如引入英文繪本、原著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的英文故事。用英文電影中的橋段，進(jìn)行語法課的引入和深入感知等。 　　國慶老師最后分享了教育家葉圣陶先生的一句話，道出了教育的本質(zhì)——育人，并鼓勵(lì)大家在繁忙的教學(xué)中找到自己的樂趣。 李志遠(yuǎn)老師 　　十九中的李志遠(yuǎn)老師和大家分享了自己在培優(yōu)補(bǔ)差方面的經(jīng)驗(yàn)，即分層教學(xué)。分層教學(xué)又分為分層目標(biāo)、分層背單詞打卡、分層導(dǎo)學(xué)案、分層筆記、分層作業(yè)等多個(gè)方面。 李老師指出，讓一個(gè)考40分的學(xué)生完成考70分的目標(biāo)在短期內(nèi)是不太可能的，但43分是可能的。分層目標(biāo)的設(shè)立，就是將目標(biāo)具體到每個(gè)人，讓每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)力和希望。 　　李老師分享自己在初一新生入學(xué)之際，會(huì)花近一個(gè)月的時(shí)間詳細(xì)教授學(xué)生音標(biāo)，為長久的單詞學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在此之后，學(xué)生們利用假期時(shí)間自行分層組織單詞學(xué)習(xí)的打卡活動(dòng)，并由家長配合進(jìn)行打卡視頻的錄制。 　　李老師還會(huì)在課前分層設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，同一篇文章，不同學(xué)生需要掌握的程度不同。既提升了學(xué)生的能力，又讓所有學(xué)生在英語課上都有事可做。 　　對(duì)于不同層次的學(xué)生，李老師對(duì)于筆記的要求也不相同。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子可以多拓展，基礎(chǔ)薄弱的孩子則保證基礎(chǔ)。學(xué)生們領(lǐng)到的任務(wù)都符合自己的能力水平，消除了畏難情緒，自然也學(xué)得開心。 　　李老師通過分享所帶班級(jí)的進(jìn)步，和往屆學(xué)生入學(xué)成績與中考成績的鮮明對(duì)比，為分層教學(xué)的科學(xué)性和有效性提供了強(qiáng)有力的證明。 　　最后，李老師說到自己還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們分秒必爭，朝著重點(diǎn)高中的目標(biāo)去努力。物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰——日復(fù)一日的努力終將帶你抵達(dá)理想的彼岸。 　　本次新城區(qū)名師工作室活動(dòng)在兩位老師幽默生動(dòng)又毫無保留的分享中，輕松愉快地進(jìn)行著。老師們聆聽后既體會(huì)到了兩位老師對(duì)教學(xué)工作的熱愛與付出，又深受啟發(fā)、收獲滿滿。 教研員汪麗老師總結(jié) 　　活動(dòng)的最后，教研員汪麗老師做了總結(jié)，再一次肯定了兩位老師的優(yōu)秀表現(xiàn)。另就今年九月新教材的使用和青年教師展示課具體事宜進(jìn)行了詳細(xì)部署。 新城區(qū)名師工作室成員合影