<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五月青綠飽蘸枝椏，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">向?qū)W情緒漲滿石榴與花。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">纖凝影憧憧，樹蔭漏日暖。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">方城教師發(fā)展中心，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">著般般漢裳輕倚綠樹，</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">輪廓難捱炙熱而融化。</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">充實(shí)與歡愉的學(xué)習(xí)，是我們的盛夏。</b></p> <p class="ql-block"> 2024年5月18日，“義教薄改(2023)方城縣教師發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目名師工作室集中培訓(xùn)”在方城縣教師發(fā)展中心精彩繼續(xù)。</p> 上午篇 <p class="ql-block"> 求知若渴的老師們，早早地來到會(huì)場(chǎng)，期待知識(shí)甘霖的滋養(yǎng)。在一首激情澎湃的《沁園春·雪》朗誦聲中，開啟今日的求學(xué)之旅。</p> <p class="ql-block"> 中原名師李付曉老師以自己的經(jīng)歷，與學(xué)員交流“工作室主持人發(fā)展規(guī)劃”。教是“本”，學(xué)是“根”，研是“源”，寫是“道”，講是“術(shù)”。以師德水平和業(yè)務(wù)能力的提升為核心，全面提高五種專業(yè)能力。手把手教學(xué)員如何聚焦主題，深度研修，解決疑惑、達(dá)成共識(shí)，提升工作室成員和培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)能力。</p> <p class="ql-block">老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 李付曉老師向大家講述了課題設(shè)計(jì)中的基本認(rèn)識(shí)、實(shí)施建議和樣例分析三部分內(nèi)容，既有深度的理論支撐，又有豐富的案例分析，風(fēng)趣幽默、層層深入，引人深思。 課下，求知若渴的學(xué)員團(tuán)團(tuán)圍住李付曉老師。</p> <p class="ql-block"> 王金枝科長和靳曉暉校長對(duì)李付曉老師的分享做出總結(jié)，李老師既仰望星空，又扎根一線，提煉出許多自己的教育主張，形成了獨(dú)有的教育體系。這兩場(chǎng)培訓(xùn)令在座同仁收獲滿滿！</p> 下午篇 <p class="ql-block">下午場(chǎng)的學(xué)習(xí)，在全體學(xué)員的歌聲中拉開帷幕，看，我們精神飽滿！</p> <p class="ql-block"> 覓專家引活水，謀發(fā)展促質(zhì)量。來自鄭州金水區(qū)金橋?qū)W校的宋君老師帶領(lǐng)大家探討“名師工作室，教師專業(yè)發(fā)展的新向度”。宋君老師向大家講述他是如何提升工作室教師專業(yè)發(fā)展的基本流程、實(shí)施建議和樣例分析三部分內(nèi)容，既有深度的理論支撐，又有豐富的案例分析，風(fēng)趣幽默、層層深入，引人深思。</p> <p class="ql-block"> 宋君老師以生動(dòng)的案例，引導(dǎo)學(xué)員落實(shí)具體措施，提升名師工作室的效能。找準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展策略，引領(lǐng)研修教師智慧地行走。</p> <p class="ql-block"> 最后陳克霞校長向宋君老師請(qǐng)教：如何在教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀。宋君老師以實(shí)例證明，要堅(jiān)持，要堅(jiān)信，要引導(dǎo)，用孩子的思維來引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀，長此以往，必定會(huì)有收獲。學(xué)員們收獲滿滿、掌聲不斷！</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)期間，<span style="font-size:18px;">方城縣教師發(fā)展中心的領(lǐng)導(dǎo)們時(shí)刻關(guān)注著學(xué)員們的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)員們創(chuàng)造了一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，得到了老師和學(xué)員的一致好評(píng)！</span></p> <p class="ql-block">夏天是慢慢暈染開的，千絲萬縷的藍(lán)。</p><p class="ql-block">宇習(xí)是漸漸延伸開的，千言萬語的綠。</p><p class="ql-block">道阻且長，行則將至。</p><p class="ql-block">行而不輟，未來可期。</p><p class="ql-block"> “名師之路”趁著初夏柔弱卻熱烈的“名師”之風(fēng)，我們執(zhí)著堅(jiān)定地走在專業(yè)成長的道路上，必將愈行愈遠(yuǎn)愈篤?</p>