<p class="ql-block" style="text-align:justify;">白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)組</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">溫暖向陽(yáng)，品智慧盛宴</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">五月，溫暖向陽(yáng)，極盡絢爛。五月是大自然的詩(shī)篇，是生命的盛宴。在這適合品味一切美好的季節(jié)里，根據(jù)臨沂市教科院工作計(jì)劃，5月7日-10日在沂水第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開的臨沂小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)會(huì)議。本次培訓(xùn)活動(dòng)真是一場(chǎng)“好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的———“智慧盛宴”，讓我受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">5.8號(hào)上午，我們聽取了三位骨干老師和青年教師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角—《推理》一課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">首先執(zhí)教的是張富榮老師，張老師從猜姓氏游戲引入，孩子們利用已知信息一步步縮小范圍，只有兩種情況用排除法解決問題。張老師教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，由兩種事件，三種事件，四種事件掌握推理的一般方法：先找關(guān)鍵信息，確定能確定的，再用排除法解決問題，完成推理。張老師課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生借助文字觀察分析信息，全面有序思考。正如伽利略所說“一切的推理必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來的”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">接著是由李祥軍老師執(zhí)教數(shù)學(xué)廣角《推理》一課，課程一開始，李老師通過猜年齡和猜書本游戲引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，小組討論聲音洪亮，交流有實(shí)效。課堂上李老師以課本例題為依托，讓學(xué)生通過畫一畫，寫一寫，自主探究推理的一般方法，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，明確題中關(guān)鍵信息的不同。李老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和對(duì)課堂生成問題的從容應(yīng)對(duì)展示的這節(jié)基于課本情境的常態(tài)課，無不顯示出其較高的教學(xué)素質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力！</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">緊接著是由盧言潔老師執(zhí)教的《推理》一課。盧老師以“隹”字加偏旁游戲，一句“推理都被你們推出來了”引入，盧老師重視學(xué)生推理過程的探究，通過小組合作運(yùn)用語(yǔ)言表述法和連線法引導(dǎo)學(xué)生明確推理的一般路。盧老師通過視頻播放讓學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">智慧“于”（語(yǔ)）錄</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;"><span style="font-size:18px;">于科長(zhǎng)在評(píng)課交流中指出：教學(xué)中不管采用什么樣的方法，方法都應(yīng)該來源于學(xué)生，源于學(xué)生原生態(tài)的思維。扎實(shí)樸素的常態(tài)課應(yīng)深入挖掘教材，深入淺出，把厚書讀薄，提煉出知識(shí)；再由易到難，把薄書讀厚，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單有序思考。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">5.8號(hào)下午，是由呂勝男老師，鄭海峰老師和洛艷老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)解決問題—鋪磚問題。三位老師通過擺一擺，畫一畫小組討論交流明確解決鋪磚問題的兩種不同方法。通過具體練習(xí)設(shè)計(jì)如剪紙問題，鋪磚問題感受生活中數(shù)學(xué)問題的存在。尤其是呂勝男老師出示的一道練習(xí)：用邊長(zhǎng)是3分米的正方形鋪地磚?？蛷d的長(zhǎng)是36分米，寬是10分米，鋪滿客廳，一共需要多少塊磚？引發(fā)學(xué)生多維度思考，基于美觀考慮，需要48塊；基于省錢，需要40塊。此類問題讓學(xué)生明確解決問題的終極思想就是具體問題具體分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 智慧“于”（語(yǔ)）錄</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 于科長(zhǎng)指出：教學(xué)就像學(xué)游泳。鋪磚問題中一開始的單位轉(zhuǎn)換不用提那么細(xì)。解決問題時(shí)要放手給孩子獨(dú)立解決問題，獨(dú)立思考的空間，不要用媽媽的心態(tài)帶孩子，讓孩子自己學(xué)會(huì)游泳。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">課件是腿，提出問題是拐杖，腿和拐杖可以同時(shí)出來。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">5.9號(hào)上午，我們聽取了由趙映松老師，孫宏亮老師和李金剛老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《喝果汁問題》，課堂上，三位老師都注意通過數(shù)形結(jié)合，分一分，圈一圈明確第二次喝了多少杯果汁，理解二分之一的一半進(jìn)而解決問題。尤其是孫宏亮老師執(zhí)教時(shí)。讓學(xué)生通過圈一圈，連一連使學(xué)生清晰喝果汁問題解題思路。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;"> 智慧“于”（語(yǔ)）錄</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">教學(xué)就像放風(fēng)箏，學(xué)生要放，繩也要抓。課堂教學(xué)思路要清晰，解決問題不啰嗦，順著學(xué)生思維去引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的幾何直觀可以在教學(xué)過程中體現(xiàn)，不需要刻意強(qiáng)調(diào)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">5.9號(hào)下午，我們聽取了由王菊老師，張?chǎng)卫蠋?，任傳磊老師和王永勝老師?zhí)教的六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)》，四位老師借助數(shù)軸體會(huì)數(shù)的運(yùn)算的一致性，明確數(shù)的“加減乘除”運(yùn)算就是計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的運(yùn)算。其中印象最深刻的就是任老師執(zhí)教的《數(shù)的運(yùn)算總復(fù)習(xí)》，任老師通過兩個(gè)數(shù)軸梳理“加減乘除”四則運(yùn)算的意義，通過復(fù)習(xí)單中題的計(jì)算，明確數(shù)的運(yùn)算的一致性就是計(jì)數(shù)單位和計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的運(yùn)算。任老師的課堂沒有選擇華麗的課件，沒有選擇形式多樣的練習(xí)，有的是三尺講臺(tái)和和藹可親的話語(yǔ)，有的是具有親切感和年代感的溫馨畫面，有的是多年來對(duì)教學(xué)的熱愛和追求。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 智慧“于”（語(yǔ)）錄</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">于科長(zhǎng)指出：數(shù)的運(yùn)算具有一致性。教學(xué)時(shí)，要多研究學(xué)生起點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，課堂上應(yīng)和學(xué)生的思維同步。另外，作為教師尤其是作為青年教師課后一定要多反思，反思課堂上的好與不好。要注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，學(xué)習(xí)知識(shí)由點(diǎn)到線，由線到面構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);"> 一路向陽(yáng)，滿載收獲</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:justify;">這三天的學(xué)習(xí)，讓我心潮澎湃，收獲滿滿。有人說：“一個(gè)人會(huì)走得很遠(yuǎn)，一群人會(huì)走得更廣”。慶幸在教學(xué)的道路上與這樣一群優(yōu)秀的教育研究者相遇，跟隨名師的腳步前行，走向更美好的天空。本次的培訓(xùn)活動(dòng)使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學(xué)習(xí)是我們生活中不可或缺的一步分。教師要想在三尺講臺(tái)上盡顯風(fēng)采，必須勤于思考，善于反思，腳踏實(shí)地的上好每一節(jié)課。教育的路還很長(zhǎng)，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)一路還很多，愿我們所有的教育人在陽(yáng)光的照耀下一路學(xué)，一路成長(zhǎng)，一路收獲……</p>