<p class="ql-block"> 小澄的手機(jī)交給老師封存有一個(gè)半月了，期中放假的時(shí)候，想把手機(jī)帶回家，也寫了保證書，說手機(jī)帶回家后，取掉電話卡，不再使用。</p><p class="ql-block"> 老師沒有同意，就是把手機(jī)封存在學(xué)校。斷了念想，五一在家的幾天，小澄媽媽在群里分享孩子的狀態(tài)，給人不一樣的面貌。<span style="font-size: 18px;">幫助媽媽</span>洗菜，制作，收拾，出攤等，有一股擔(dān)當(dāng)?shù)牧α吭诶锩媪耍?lt;b>不再是以前白天睡不醒的狀態(tài)。</b></p><p class="ql-block"> <b>成長是在震蕩中上升的，不是直線的</b></p><p class="ql-block"> 一節(jié)課上，因?yàn)楸磉_(dá)語氣和態(tài)度的問題，耽誤了任課老師的課程進(jìn)度，影響了整體學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"> 班會(huì)課上，老師帶著同學(xué)們做一個(gè)互動(dòng)：我們一起來看看這段時(shí)間小澄的變化。每個(gè)同學(xué)都可以說說。老師請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上記錄下來，并且記錄是誰發(fā)現(xiàn)的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 經(jīng)過二十分鐘的“找進(jìn)步過程”，22個(gè)進(jìn)步點(diǎn)被找到，呈現(xiàn)在黑板上，</p><p class="ql-block"> 老師又問小澄同學(xué)：“通過大家的反饋，此刻你什么感受？”</p><p class="ql-block"> “挺感動(dòng)的?！?lt;/p><p class="ql-block"> “那你現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)到那節(jié)課行為，有沒有問題，是否知道錯(cuò)在哪里了？”</p><p class="ql-block"> “知道了?！?lt;/p><p class="ql-block"> “那你有兩個(gè)選擇，一是掃50米大路加300字檢討書。二是去找老師真誠的講自己認(rèn)識(shí)到了什么加抄寫這22個(gè)進(jìn)步點(diǎn)。你現(xiàn)在做選擇。”</p><p class="ql-block"> “選第二個(gè)方案。”</p><p class="ql-block"> “可以。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “對(duì)于影響學(xué)習(xí)氛圍，并且有可能演化成風(fēng)氣的行為苗頭，我們要充分重視。<b>就像森林防火員在巡視森林的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了煙，及時(shí)撲滅。要花的代價(jià)比大火燃燒起來小得多。同學(xué)們認(rèn)同嗎？”</b></p><p class="ql-block"><b> “認(rèn)同?！?lt;/b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> ??????</b>大家找到了小澄同學(xué)這段時(shí)間的22個(gè)進(jìn)步，背后有個(gè)重要原因，一是他放下了手機(jī)，精氣神得到了恢復(fù)，二是在集體學(xué)習(xí)生活中，通過擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)崗位，逐步建立了自信。</p><p class="ql-block"> 凝聚班集體的正向力量，把信任、祝福和肯定傳遞給正氣不足的同學(xué)，他也會(huì)借著這束光，繼續(xù)前進(jìn)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">五一在家?guī)椭鷭寢屪鍪?lt;/p> <p class="ql-block">同學(xué)們一起找的進(jìn)步點(diǎn)</p> <p class="ql-block">自己再抄寫一邊，給自己按正向成長確認(rèn)鍵</p> <p class="ql-block">一起春游，自然潤澤本色</p>