<p class="ql-block"> 我們?cè)陂喿x時(shí)，雖然口中一般不發(fā)出聲音，但頭腦中卻有個(gè)聲音在念給我們聽(tīng)，這個(gè)過(guò)程我們稱之為“默讀”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 同樣，在我們說(shuō)話時(shí)，大腦中也是有聲音的，盡管外人聽(tīng)不到。特別當(dāng)我們組織比較復(fù)雜的話語(yǔ)時(shí)，大腦中的聲音會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言的“演練”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這個(gè)大腦中的聲音，學(xué)術(shù)界稱為語(yǔ)言思維中的<b>內(nèi)語(yǔ)（inner speech）。</b></p> <p class="ql-block"> 內(nèi)語(yǔ)是發(fā)出語(yǔ)言聲音的準(zhǔn)備階段，是建立語(yǔ)言思維必備的工具，內(nèi)語(yǔ)能幫助說(shuō)話者厘清思路、記憶信息。當(dāng)我們?cè)跍?zhǔn)備演說(shuō)時(shí)，內(nèi)語(yǔ)就起到了提前準(zhǔn)備的“預(yù)演”功能。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)外語(yǔ)同樣也會(huì)產(chǎn)生外語(yǔ)的內(nèi)語(yǔ)，會(huì)對(duì)準(zhǔn)備說(shuō)出的外語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行組織和預(yù)演。<b>英語(yǔ)水平越高的人，內(nèi)語(yǔ)使用得越頻繁，也越自如。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b> 很多中國(guó)學(xué)生掌握了很多英語(yǔ)知識(shí)，但英語(yǔ)能力卻很差，最突出的表現(xiàn)就是聽(tīng)力差、口語(yǔ)差、不會(huì)寫(xiě)作，閱讀能力也很一般。這些問(wèn)題都跟沒(méi)有培養(yǎng)好英語(yǔ)的內(nèi)語(yǔ)能力有關(guān)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 那么，孩子該如何培養(yǎng)英語(yǔ)的內(nèi)語(yǔ)呢？</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">以聽(tīng)為先，以聽(tīng)為重</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 內(nèi)語(yǔ)既然是頭腦里的聲音，那么最重要的，就是得先輸入語(yǔ)言的聲音。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這就要求，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要以聽(tīng)為先，以聽(tīng)為重，建立聲音和意義之間的直接聯(lián)系，讓有意義的聲音在大腦中存留。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有輸入才有輸出，當(dāng)大腦存留了大量有意義的英語(yǔ)聲音，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，就會(huì)將這些聲音進(jìn)行整理和組合，再通過(guò)發(fā)聲系統(tǒng)輸出來(lái)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 之所以會(huì)有啞巴英語(yǔ)這回事，很大程度上是因?yàn)槁?tīng)得不夠。只有通過(guò)大量聽(tīng)力培養(yǎng)起英語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)，才能說(shuō)出流利的英語(yǔ)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">不要勉強(qiáng)孩子過(guò)早開(kāi)口</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有一個(gè)“沉默期”， 即只聽(tīng)不說(shuō)的過(guò)程，“沉默期”對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得十分重要，也是培養(yǎng)語(yǔ)言內(nèi)語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。同樣，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也會(huì)有一個(gè)沉默期。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 低領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子們，聽(tīng)夠一定時(shí)間就自動(dòng)開(kāi)口跟讀，日常生活中也可以開(kāi)始飆英語(yǔ)。這個(gè)時(shí)間有長(zhǎng)有短。而對(duì)于還沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)的孩子，家長(zhǎng)要給多一些耐心，要尊重孩子的沉默期，讓孩子繼續(xù)將聽(tīng)力進(jìn)行下去。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如果勉強(qiáng)孩子過(guò)早開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，則對(duì)會(huì)對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)造成嚴(yán)重的傷害。<b>學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多半是由于英語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)的思維不成熟造成的，而非英語(yǔ)知識(shí)不足或使用失誤。</b>如果沒(méi)有用沉默的階段來(lái)培養(yǎng)內(nèi)語(yǔ)，只一味強(qiáng)調(diào)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，那么孩子的英語(yǔ)思維是培養(yǎng)不起來(lái)的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 所以，3-6歲的孩子，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)在于聽(tīng)力，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)并不是練出來(lái)的，而是聽(tīng)出來(lái)的，聽(tīng)得多了，沉默期一過(guò)，孩子說(shuō)英語(yǔ)的能力將超乎家長(zhǎng)的想像。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">不要急于大聲朗讀英語(yǔ)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 科學(xué)研究表明，當(dāng)大聲朗讀時(shí)，大腦的注意力都放在了朗讀的“任務(wù)”上，大腦只是在執(zhí)行單一的將字形轉(zhuǎn)為語(yǔ)音的處理工作，并沒(méi)有信息輸入的效果，只是一直單純的輸出。如果正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)沒(méi)有形成就急于輸出，就達(dá)不到模仿學(xué)習(xí)的最佳學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 那練習(xí)發(fā)音不應(yīng)該朗讀嗎？答案就是，<b>要跟讀而不要朗讀</b>。跟讀是孩子聽(tīng)了英語(yǔ)聲音之后，腦海中留下了極深的聲音印象，以致自動(dòng)自發(fā)開(kāi)口進(jìn)行聲音模仿的過(guò)程。跟朗讀沒(méi)有聲音輸入不一樣，跟讀有聲音輸入，有發(fā)音參照的標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的規(guī)范，使孩子能專(zhuān)注于聽(tīng)到的語(yǔ)言本身，所以跟讀非常有助于英語(yǔ)內(nèi)語(yǔ)的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 跟讀不但可以增強(qiáng)孩子對(duì)英語(yǔ)聲音的短期記憶能力，還能使其在大腦的聲音回路中保留更長(zhǎng)時(shí)間。語(yǔ)言學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，在頭腦中保持外語(yǔ)聲音能力的強(qiáng)弱，直接影響到外語(yǔ)能力的高低。如果說(shuō)有人更有“語(yǔ)言天賦”的話，那是因?yàn)樗麄冊(cè)诖竽X中保持外語(yǔ)聲音的能力要比他人強(qiáng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 所以，如果孩子開(kāi)口跟讀，家長(zhǎng)要多加鼓勵(lì)，跟讀熟練了再嘗試?yán)首x，但切記不是把英語(yǔ)大聲喊叫出來(lái)，而是有感情地朗讀。</p>