<p class="ql-block" style="text-align:center;">教育如養(yǎng)花</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們都是種花人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">漫步在語(yǔ)文教育的花園中</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">行走于教學(xué)研討的大道上</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們不斷充實(shí)自我、提升自己</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">靜靜期待著滿園花開(kāi)</p> <p class="ql-block"> 有一種力量叫結(jié)伴而行，有一種引領(lǐng)叫結(jié)對(duì)幫扶。追光而遇，逐光而行；攜手并進(jìn)，共同成長(zhǎng)。為全面了解學(xué)校常規(guī)課堂教學(xué)信息，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)新課標(biāo)的理解和運(yùn)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，不斷提高教學(xué)水平及教育質(zhì)量。2024年4月11日，平源學(xué)校教導(dǎo)處組織在全校范圍內(nèi)開(kāi)展語(yǔ)文科教研交流活動(dòng)。并邀請(qǐng)啟明小學(xué)部校長(zhǎng)周洲、副主任陳杰、發(fā)展中心副主任張娉婷等一行6人來(lái)到我校進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。</p> 一、共觀共研，思維碰撞 <p class="ql-block"> 張姿麗老師執(zhí)教的是四下第六單元文言文二則之《囊螢夜讀》，教學(xué)過(guò)程中，張老師注意指導(dǎo)朗讀作為重點(diǎn)，采用個(gè)人讀、小組讀、范讀、齊讀等有層次的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理長(zhǎng)句，再帶著節(jié)奏朗讀，讓學(xué)生讀出古文的韻味，在讀中感悟故事的內(nèi)容，從中受到教育的熏陶。同時(shí)，張老師非常注重對(duì)文言文學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，除了讓學(xué)生回憶已學(xué)的方法，在理解文章內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)孩子們利用擴(kuò)詞法初步理解文章內(nèi)容，為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 建議：1、導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多。2、明確單元課文的價(jià)值。長(zhǎng)文單元，長(zhǎng)文短教，短文要深教，同時(shí)教方法很重要。3、新課標(biāo)要求小古文重在朗讀，只有掌握誦讀時(shí)聲音聲低、語(yǔ)速放慢、標(biāo)點(diǎn)和詞語(yǔ)之間停頓等正確要領(lǐng)，以讀促講，以讀促思，才能在誦讀中“得意”。</p> <p class="ql-block"> 童彬老師執(zhí)教的是五年級(jí)下冊(cè)第四單元的《青山處處埋忠骨》。課堂伊始，童老師通過(guò)學(xué)生清明掃墓的親身體驗(yàn)自然導(dǎo)入課文。為本文的學(xué)習(xí)做好了良好的鋪墊。整堂課，童老師注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)主席的內(nèi)心世界，感受主席作為領(lǐng)導(dǎo)人的博大胸襟?！柏?zé)任”這一人文主題自然滲透于始終。教學(xué)中，童老師將朗讀作為語(yǔ)文訓(xùn)練的中心任務(wù)，個(gè)別讀、引讀、教師范讀等多種形式呈現(xiàn)文字，并時(shí)刻抓住關(guān)鍵詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，讀出畫(huà)面，讀出情感，與文本充分對(duì)話，讀中悟、悟中讀，真實(shí)觸摸到文字滾燙的溫度。其次，童老師適時(shí)補(bǔ)充了毛岸英相關(guān)的經(jīng)歷時(shí)間軸、視頻等資料，拉近學(xué)生與時(shí)空的距離，豐實(shí)教材厚度，讓學(xué)生對(duì)人物形象的感悟起到了推波助瀾的作用，在場(chǎng)的人無(wú)不被深深觸動(dòng)。建議：注意內(nèi)在外化，打通人物的類型與外在的表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 曾玉英老師執(zhí)教的是六下第四單元的《董存瑞舍身炸暗堡》。課程伊始，曾老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生解讀課題初步把握文章的主要內(nèi)容。抓住故事的六要素對(duì)課文進(jìn)行劃分，運(yùn)用小標(biāo)題概況故事的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。抓住描寫(xiě)董存瑞神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，通過(guò)抓住重點(diǎn)段落的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生感受董存瑞為了人民的解放事業(yè)奮不顧身、英勇?tīng)奚墓廨x形象。整堂課的教學(xué)節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生互動(dòng)良好。</p><p class="ql-block"> 建議：1、將單元課文進(jìn)行整合。精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文則是運(yùn)用方法。2、把握好語(yǔ)文要素的方法，其一，抓關(guān)鍵詞提問(wèn)，讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐。其二，朗讀時(shí)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，讀出畫(huà)面感，從而更深刻地感悟人物的品質(zhì)。3、要密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。4、教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)指向要更加明確。</p> 二、研有所得，且思且行 <p class="ql-block"> 三位授課老師分別對(duì)各自執(zhí)教的課進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課和授課后的感悟和反思，與會(huì)老師們進(jìn)行了集體評(píng)課，會(huì)中，周校長(zhǎng)和名師們分別對(duì)三堂課進(jìn)行了全面精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不足，并針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了可操作性的意見(jiàn)和建議。</p> <p class="ql-block"> 知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。在名師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)下，老師們都對(duì)各自的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，明確了教學(xué)改進(jìn)方向。</p><p class="ql-block"> 借用王崧舟老師的話：“語(yǔ)文老師不是‘常人’，也不應(yīng)該是‘常人’，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字的表達(dá)與運(yùn)用的責(zé)任和使命，我們要做‘頂天立地’的語(yǔ)文教師，腳踩著語(yǔ)文大地，頭頂著語(yǔ)文璀璨的天空，成為一名真正的語(yǔ)文教師?！毕嘈?，由本次活動(dòng)引發(fā)的對(duì)課堂教學(xué)深層的思考，會(huì)給我校今后教育教學(xué)工作注入生機(jī)，指明方向，帶來(lái)提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">供稿、編輯：凌繼華</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審：凌繼華</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審：彭思妃</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三審：曾 錚</p>