<p class="ql-block"> 如果說，攜一縷春風與你相遇，是踏進夏天詩情畫意的流年；那么研一節(jié)常態(tài)課，大家并肩前行就是行走于常態(tài)與優(yōu)質(zhì)之間的絕妙佳境。</p> <p class="ql-block">《凱皮拉的小火車》是一首音樂形象鮮明的樂曲，作品中使用了切分音節(jié)奏及大小調(diào)交替的創(chuàng)作手法，四年級的學生具備一定的識讀樂譜及分析曲式的能力，為了讓學生更好的學習巴西的音樂風格，在課堂中充分利用圖形譜來感受音樂、表現(xiàn)音樂。采取整體聆聽與分段聆聽相結(jié)合的方法進行本課的欣賞教學,讓學生用劃圖形譜、肢體律動、舞蹈等方式感受表現(xiàn)音樂,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在各項音樂活動中獲得知識,提升能力,發(fā)揮學生的想象力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,完成課堂教學任務(wù),達到課堂高效。</p> <p class="ql-block">韓靈靈老師原地側(cè)向投擲輕物，是學生在一、二年級持輕物投遠的基礎(chǔ)上進行的。讓學生初步掌握在蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的基礎(chǔ)上，解決出手角度、出手速度及手腳，同時用力的投擲動作。培養(yǎng)學生的靈敏性、協(xié)調(diào)性，瞬間爆發(fā)力等各項素質(zhì)。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，樹立競爭意識，讓學生在游戲過程中養(yǎng)成“自立、自控、自律”的行為習慣，使學生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，逐步形成良好的心理素質(zhì)！</p> <p class="ql-block">美術(shù)組老師跟隨名師學習了《喜怒哀樂》。隨著新課標的落實，美術(shù)課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術(shù)也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現(xiàn)實的生活經(jīng)驗緊密的聯(lián)系在一起。課堂伊始，老師通過七情六欲，讓學生初淺的了解人的七種不同的情感從而導(dǎo)入新課。新授部分的兩個活動，讓本節(jié)課達到了高潮。教師先讓學生上臺演示喜怒哀樂等不同的表情，再讓學生觀察，說一說不同表情下，人的面部五官有什么特征，直觀的演示讓抽象的物象具體化。緊接著用鏡子觀察自己的表情，一個個的活動很好的與實際聯(lián)系在一起。最后在欣賞名畫?吶喊?和同齡人作品后，指導(dǎo)學生繪畫并黑板范畫，不僅提高了學生的賞析審美能力，也起到了很好的引導(dǎo)作用。 </p> <p class="ql-block">英語組學習的課例是周亞文老師的《Drawing in the park》,周亞文老師在教學過程既能充分注重學生聽、說、讀、寫、認能力的培養(yǎng)，又能注重學生注意力、觀察力、思維力和想象力的培養(yǎng)。在教授重點單詞過程中，能讓學生用不同的語調(diào)朗讀，以培養(yǎng)學生的語感；每個單詞的呈現(xiàn)都能加以拼讀，以培養(yǎng)學生的認讀單詞能力；讓學生聽錄音跟讀單詞，以培養(yǎng)學生的聽說能力；讓學生通過競爭與合作學習以培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識。讓學生們始終保持學習的積極性。</p> <p class="ql-block"> 讀書與教研同行，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學工作積蓄前行的力量。在教學教研的路上，我們且思且行，不懈追尋……</p>