<p class="ql-block"> 天初暖，日初長(zhǎng)，人間三月好春光。為不斷提高我校教育教學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)老師之間的學(xué)習(xí)交流。武漢市武昌區(qū)未來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃鶴樓校區(qū)數(shù)學(xué)組，于2024年3月28日下午在報(bào)告廳，開展了本學(xué)期第三次教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)，我們有幸邀請(qǐng)到了武昌區(qū)原數(shù)學(xué)教研員魏漢陵老師蒞臨指導(dǎo)，我校課程中心蔡主任以及全體數(shù)學(xué)教師齊聚報(bào)告廳。由張欣瑞老師為我們展示了一堂人教版一年級(jí)下冊(cè)公開課《分類與整理》。</p> <p class="ql-block"> “聚焦深度學(xué)習(xí)，追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”是我們數(shù)學(xué)教研的研修主題。雖然是一年級(jí)學(xué)生，但是追尋數(shù)學(xué)本質(zhì)，形成人的理性思維、科學(xué)精神、促進(jìn)智力發(fā)展是每個(gè)學(xué)段都必須承載的任務(wù)。第一學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)亦是由淺入深、由初級(jí)到中級(jí)再到高級(jí)的不容忽視的奠基階段。</p> <p class="ql-block"> 著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！遍_課時(shí)張老師創(chuàng)設(shè)了“分氣球”的操作活動(dòng)，孩子們經(jīng)歷按顏色分、按形狀分，并用自己的方式（文字、圖畫等）呈現(xiàn)分類的結(jié)果，讓學(xué)生“玩”中見(jiàn)數(shù)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 接著，以層次性問(wèn)題、具體化問(wèn)題為導(dǎo)向，面對(duì)不同數(shù)據(jù)表達(dá)方式，經(jīng)歷看一看、比一比、辨一辨、思一思活動(dòng)，層次鮮明的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的整理數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式進(jìn)行辨析，展開深度學(xué)習(xí)、體悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程，感悟分類思想。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)以致用、活學(xué)活用亦是兒童創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。最后張老師利用孩子們喜于表現(xiàn)的心理，創(chuàng)設(shè)老師畫的有缺漏的象形統(tǒng)計(jì)圖調(diào)動(dòng)孩子們活學(xué)活用的積極性，再現(xiàn)分類思想、一一對(duì)應(yīng)思想；學(xué)生對(duì)兩種分類標(biāo)準(zhǔn)的觀察、比較，發(fā)現(xiàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，但是總數(shù)是不變，再現(xiàn)分類思想。</p> <p class="ql-block"> 課后，張老師進(jìn)行了自評(píng)，老師們積極各抒己見(jiàn)，肯定了張老師本課的優(yōu)點(diǎn)，也真誠(chéng)的提出了對(duì)本節(jié)課個(gè)性化的設(shè)想，他山之石可以攻玉，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 教無(wú)涯，研不止，知之愈明，行之愈篤。這個(gè)春天，我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師將積蓄力量，芳華待灼、砥礪深耕。一路采擷、一路吐蕊、一路芬芳，我們的教學(xué)之花定會(huì)更加絢麗多彩！</p>