<p class="ql-block"> 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)光，相擊而成靈光。為提升專業(yè)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，相互交流。3月29日，在教研員王嫻老師的帶領(lǐng)下，開展了中原區(qū)美術(shù)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)暨課程綱要培訓(xùn)，新入職五年內(nèi)的教師齊聚中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)，尋找思想的碰撞和智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)伊始，王嫻老師首先對(duì)學(xué)習(xí)如何撰寫基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行了闡述，使老師們認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，隨著新課標(biāo)的更新而更新，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的三維教學(xué)目標(biāo)，形成具有創(chuàng)新性的美術(shù)課堂。然后，王嫻老師向新教師闡述了應(yīng)該如何科學(xué)分解課程標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理念，并將學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫方法最終落腳到“行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+表現(xiàn)程度”這一公式，由淺入深，化繁為簡(jiǎn)，使老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)第二個(gè)階段為李肖老師進(jìn)行《聽聽畫畫》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)撰寫分享，詳細(xì)的向老師們展現(xiàn)在《聽聽畫畫》這節(jié)課當(dāng)中她所進(jìn)行的基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，向我們分享了本節(jié)課如何進(jìn)行基于課標(biāo)的思考、教材的分析、學(xué)情的分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、評(píng)價(jià)任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。使我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中將理論內(nèi)化于心，外化于行。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)進(jìn)行到三個(gè)階段，袁越老師進(jìn)行了課程綱要設(shè)計(jì)分享，從為什么做課程綱要、什么是課程綱要、怎么做課程綱要三方面進(jìn)行分享，強(qiáng)調(diào)學(xué)期課程綱要是教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與學(xué)情，以提綱的形式一致性地呈現(xiàn)一門課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)這四個(gè)基本要素，它是教學(xué)進(jìn)度表的升級(jí)版，有利于教師審視某門課程育人所需的所有條件，形成學(xué)科觀或課程意識(shí)，有利于學(xué)生明確一門課程的全貌或相關(guān)政策，有利于國(guó)家課程校本化的實(shí)施與學(xué)業(yè)質(zhì)量管理。因此，新時(shí)代的美術(shù)教師必須學(xué)會(huì)課程綱要設(shè)計(jì)，不馳于空想，不騖于虛聲，扎扎實(shí)實(shí)的將課程綱要設(shè)計(jì)學(xué)懂、弄通。</p> <p class="ql-block"> 獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。此次培訓(xùn)，不僅給老師們提供了相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，并且在面對(duì)面的交流，思維的碰撞中，老師們拓寬了知識(shí)儲(chǔ)備，更新了教學(xué)理念，進(jìn)一步明確了前行的方向，相信在這個(gè)春天，中原區(qū)美術(shù)教師們將繼續(xù)積蓄力量，砥礪前行，努力做好美術(shù)學(xué)科的點(diǎn)燈人！</p>