聚焦整本書深耕大閱讀——萬年一小“整本書閱讀”五年級語文組《西游記》展示活動(dòng)

陽光一小

漫游經(jīng)典名著品讀百味人生 　　春天的陽光，是溫暖的；讀書時(shí)的微風(fēng)，是輕柔的；讀書時(shí)的花香，是沁人心脾的。為了進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)理念，促進(jìn)教師深研閱讀教學(xué)策略，提升閱讀教學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)生整本書閱讀的指導(dǎo)，2024年3月26日五年級語文組進(jìn)行了《西游記》“整本書閱讀”展示活動(dòng)。老師們運(yùn)用多種閱讀形式，讓同學(xué)們深入了解經(jīng)典名著，他們更是踴躍參與，精彩紛呈。 初見乍驚歡，久處亦怦然 階段一：讀前導(dǎo)讀 《西游記》可謂家喻戶曉，是我國四大古典名著之一，是一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的小說。學(xué)生幾乎很少有讀完原著。這就需要教師創(chuàng)造性的做好讀前指導(dǎo)，設(shè)疑激趣。導(dǎo)讀課老師通過引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀“回目”，猜故事，賞析原著片段，領(lǐng)略原著魅力，讓學(xué)生明白：通讀《西游記》整本書，要注意用上這些方法。教師且不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 ?曲徑通幽處，叢林花木深? 階段二：讀中交流 《西游記》作為一部長篇小說，在整本書閱讀中給學(xué)生的壓力還是有的，無論是文章的篇幅、語言還是人物形象的塑造，都會(huì)給學(xué)生挖坑。老師運(yùn)用“精讀”與“跳讀”相結(jié)合的方法，通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)具體材料以及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)梯度一個(gè)梯度地向前邁進(jìn)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生品讀能力、表達(dá)能力和思考能力。 ?重在“高度”與“廣度” 階段三：讀中分享 不同的閱讀訴求，帶來的閱讀收獲是不一樣的，教師能創(chuàng)造性地呈現(xiàn)故事情節(jié)，使故事更精彩，人物形象更突出。在閱讀中思考，在閱讀中建立自己的觀點(diǎn)，從不同角度分享自己的收獲，發(fā)展學(xué)生的批判思維、創(chuàng)造思維，并通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行再創(chuàng)造，拓展思維的寬度，挖掘思維的深度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生原有思考基礎(chǔ)上的提高。 校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)和總結(jié) 　　黨總支書記劉領(lǐng)永、校長蔡瑤、副校長王瑤、教科處主任蔡姬分別對本次活動(dòng)做了精彩點(diǎn)評，有針對性地提出了關(guān)于整本書的閱讀建議，探討整本書閱讀教學(xué)策略，交流閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長。并且給了我們極大的肯定和鼓勵(lì)，為今后的整本書閱讀教學(xué)指明了方向。 　　整本書閱讀的終極目的，在于培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。要養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣，就一定要讓學(xué)生讀整本書。教學(xué)相長，引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行，在閱讀中看到廣闊的世界，遇見更好的自己。所以讓我們閱讀同行，與書香為友，進(jìn)步著，思考著，快樂著，共同領(lǐng)略美妙的書海世界！ 簽發(fā)：劉領(lǐng)永審核：王瑤推送：李愛華文字：張小珍