共沐書香，分享喜“閱” ———?？诃偢畬嶒瀸W校師生閱讀分享會

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讀書是人類最古老的習慣之一，莎士比亞說：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在生活節(jié)奏越來越快的今天，讀書是一種慢生活的方式，是一條對話智者的連線，是一個養(yǎng)性修身的習慣。閱讀點亮心靈，學習成就夢想。?？诃偢畬嶒瀸W校中學部特舉行此次師生閱讀分享會，營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好校園文化。 教師書籍分享 劉水蓮老師——《教育的智慧》讀后有感: “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。林教授認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣。教師這份職業(yè)就是神圣的。我們就應用愛心、耐心、熱心去陪伴孩子的每一天。我們就應把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。 黎曉藝老師——《駱駝祥子》讀后有感：生活中最需要的其實就是希望，有了希望，就有了前進的動力；有了希望，就有了可能步向成功的路。祥子是生活在一個腐朽的社會，一開始不斷經(jīng)歷挫折，又每次都是從那里跌倒，就從哪里爬起。但是受當時社會的影響，祥子最終是沒能扛的過社會的黑暗，但如果他生在我們的社會呢一定會有所作為的。正是祥子心中的希望和他的不懈努力支撐著他走過了很多的道路。 林雨老師——《寫給教師的心理學》讀后有感：古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在今后的教學中，心理學應運用到教學實際中，要明白學生的心思，正確有效的指引學生的學習生活。 陳祚淀老師——《活著》讀后有感：回首《活著》，是長久的無言與寂寥，那書中承載的東西太多太多，而我們背負的東西也似乎太多太多了。如果可以，我也希望自己的一生，是好好的活著，安安穩(wěn)穩(wěn)的活著。不求福貴奢華，不求權傾一方，但求活著?；ㄈ綦x枝隨蓮去，擱開已經(jīng)無同時。葉若落士隨黃去，擱發(fā)已經(jīng)無同位。愿將魂魄交給你，此時望你在彼時。世間冷暖情為貴，寒冬亦會變春天。 梁文豐老師——《我怎樣教語文》讀后有感：鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。教學是交流，而教育的核心是相互尊重，學生和老師的地位是平等的，老師教起來才親切，學生學起來才愉快，課堂是學堂不是講堂，老師引導學生在閱讀中識字、讀經(jīng)典、誦美文、背詩歌、儲備語言。只要持之以恒，學生的語文素養(yǎng)就艙快速提高。 唐增菊老師——《給教師的建議》讀后有感：通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，我不禁感嘆雖然今天的教育形式比之他所寫的年代有很大變化，但他書中閃光的思想、精練的語言，對于我們來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與我們面對面一樣，針對著我們在教學中的苦惱與困惑娓娓道來，給我們很多新的收獲與體驗。 蔡瑩老師——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后有感：具有鋼鐵品質的人是“大寫”的人，一個人只有樹立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質，并有執(zhí)著的追求，正確的生活目標，他才不會被生活所拖累，不會被不幸所壓倒，他才會在苦難的熊熊烈焰中堅強起來，成熟起來，去熱愛生活，去充實自己，迎接美好的明天。 李新垚老師——《簡愛》讀后有感：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，每個人都應該被尊重和理解。讀《簡愛》讓我深受啟發(fā)。小說通過對一個女孩成長歷程的描寫，探討了女性地位、社會等問題，展現(xiàn)了一個勇敢、堅強、敏感、執(zhí)著的女性形象。同時，小說也表現(xiàn)了對人性和愛情的深刻探索，讓人對自己和周圍的世界有了更加深刻的認識和理解。 學生手抄報閱讀分享獲獎學生留念學生作品集錦 認真是一種態(tài)度學習是天天的事成長是漸漸的事優(yōu)秀是堅持的事每個努力的孩子都值得有掌聲 校園里最美閱讀身影 王安石說過“讀書謂已多，撫事知不足”讀書明智的重要性。用讀書豐富個人心靈。古語有云“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。心靈的荒蕪往往是因為知識的貧乏，讀書，可以從他人的視野中增長見識，從而開闊自己的視野；讀書，亦能夠從他人的經(jīng)驗中獲得啟迪，給我們更多的思考和解決問題的方法，讀書，還能夠在喧鬧的生活中還給自己心靈的沉靜，讓心靈“歸零”。因此，我們應當營造出“多讀書、好讀書、讀好書”的良好氛圍，讓“以讀書為榮，以讀書為樂”成為人們的一種時尚、一種自覺。