<p class="ql-block"> 東風(fēng)隨春歸，發(fā)我枝上花。課堂展風(fēng)采，教研促成長(zhǎng)。在這個(gè)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，為進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)水平的提高。平城區(qū)十四校云波校區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教研組，搭乘學(xué)?！敖虒W(xué)評(píng)一體化理念下的大單元課堂教學(xué)”這一“東風(fēng)”，開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為：課堂展示-自評(píng)互評(píng)-主題教研-總結(jié)提升四個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block">課堂展示亮風(fēng)采</p> <p class="ql-block"> 李麗靜老師執(zhí)教的是二單元《草船借箭》這篇課文。本單元教材以中國(guó)古典名著為主題。中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。李老師的課堂緊緊抓住諸葛亮的“神機(jī)妙算”這一切口解開(kāi)全文。卻并沒(méi)有停留在細(xì)枝末節(jié)的語(yǔ)言文字層面來(lái)讓學(xué)生理解文章，而是立足單元的語(yǔ)文要素，教給學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，層層遞進(jìn)，為本單元之后的幾篇名著閱讀打下基礎(chǔ)。李老師還和學(xué)生一起多角度欣賞了本課四位鮮活、立體的人物形象。實(shí)現(xiàn)了由一篇帶一本，激發(fā)了學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 常磊老師執(zhí)教的《景陽(yáng)岡》一課，是我國(guó)四大名著之一《水滸傳》的片段，課文鎖定了108位好漢中的打虎英雄——武松，讓學(xué)生感受這一個(gè)性鮮明的英雄形象。因?yàn)檫@是一篇古代白話文，有些詞語(yǔ)學(xué)生不太好理解，如篩酒、梢棒等，常老師先帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種方法掃清了字詞障礙。對(duì)于課文的理解，常老師沒(méi)有進(jìn)行碎片化地分析，而是聚焦“打虎”這一精彩部分，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。并且在最后提供舞臺(tái)讓學(xué)生加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作表演了武松打虎，為之后口語(yǔ)交際——如何演好課本劇進(jìn)行了巧妙鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 楊建榮老師執(zhí)教的《從軍行》是王昌齡的一首邊塞詩(shī)。這首詩(shī)在寫(xiě)景的同時(shí)，滲透著豐富復(fù)雜的感情。好的導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，楊老師首先多媒體出示之前已經(jīng)接觸過(guò)的幾首邊塞詩(shī)，使學(xué)生了解了這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌主題，由一首帶一類(lèi)，形成閱讀期待。接著通過(guò)結(jié)合注釋?zhuān)瑓⒖紙D片，指導(dǎo)朗讀，像磁石一樣讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)的魅力中。在初步了解古詩(shī)大意后，引導(dǎo)學(xué)生找出詩(shī)歌當(dāng)中的景物，根據(jù)景物特點(diǎn)理解迷蒙黯淡、蒼涼壯闊的邊塞風(fēng)格。順勢(shì)由景及情，對(duì)戍邊戰(zhàn)士在艱苦環(huán)境下誓死殺敵的愛(ài)國(guó)之情進(jìn)行共情。</p> <p class="ql-block">集體教研促提升</p> <p class="ql-block"> 在課堂展示之后的第一時(shí)間，五年級(jí)全體語(yǔ)文教師在賈校長(zhǎng)，宋校長(zhǎng)，曲主任地帶領(lǐng)下進(jìn)行了教研活動(dòng)。首先，授課教師們認(rèn)真誠(chéng)懇地將自己講課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)理念以及存在的不足進(jìn)行了說(shuō)課。聽(tīng)課老師們也從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面各抒己見(jiàn)。</p><p class="ql-block"> 曲主任對(duì)展示的每節(jié)課都進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出建議。她對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文教師們提出了更高更殷切的希望：在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的背景下，非常需要教師們站位更高，知識(shí)輻射更廣。圍繞單元語(yǔ)文要素，做到心中有任務(wù)，讓教師在教學(xué)中注意“激趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠“得法”。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 春華今正濃，秋實(shí)自可期。讓我們踏著春天的腳步，把追尋理想課堂作為奮斗目標(biāo)，共同創(chuàng)造平城區(qū)十四校云波校區(qū)更加美麗的教育風(fēng)景。</span></p>