<p class="ql-block"> 乍暖還寒時(shí)候，最難將息。瞬息萬(wàn)變的天氣讓人很難捉摸，就像很難掌握的課堂一樣。在我左沖右突無(wú)法可循時(shí)，一中一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓我收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 一、精彩紛呈的課堂，受益匪淺</p><p class="ql-block"> 最近，就如何上好一堂語(yǔ)文課，我焦慮萬(wàn)分。感覺(jué)自己的課堂就是高耗低效，雖然我也絞盡腦汁，想法設(shè)法，但是收效甚微。今天，在聆聽(tīng)兩位杰出老師的課后，我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 1.課堂目標(biāo)明確，直達(dá)主題。課前，兩位老師都是用一句話帶去了課堂，并沒(méi)有在導(dǎo)入部分耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。課堂上，老師們緊緊圍繞自己設(shè)定的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步向目標(biāo)邁進(jìn)。從頭至尾，課堂沒(méi)有多余的一句話，干凈利落?？梢?jiàn)他們的功底和造詣，這是不斷的積淀得來(lái)的。</p> <p class="ql-block"> 2.建構(gòu)支架，回歸課本，條分縷析。陳老師的課。就分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用，結(jié)合資料，建構(gòu)學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析答題思路。最后得出結(jié)論，一是文本，二是規(guī)范，三是角度。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生按照老師的點(diǎn)撥，在不斷的反饋與嘗試中學(xué)會(huì)解題。朱老師用自己的智慧，將高考題進(jìn)行對(duì)比梳理，用找關(guān)鍵詞的方式，讓學(xué)生梳理做題思路。支架式學(xué)習(xí)在本節(jié)課得到了充分體現(xiàn)。這為我們語(yǔ)文課堂如何建構(gòu)支架提高學(xué)習(xí)效率樹(shù)立了典范。</p> <p class="ql-block"> 3.圍繞目標(biāo)，反復(fù)訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。一開(kāi)課，兩位老師就學(xué)生的做答，進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生展示，展示學(xué)生的答案，讓學(xué)生上黑板展示、講解等。通過(guò)不斷的反復(fù)訓(xùn)練，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的答題意識(shí)，也引起了學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的問(wèn)題的關(guān)注。更重要的是，教師讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的答案，采取賦分制讓學(xué)生關(guān)注書(shū)寫(xiě)，關(guān)注答題條理，關(guān)注答題要點(diǎn)。同時(shí)，上板演示和當(dāng)堂講述以及學(xué)生作業(yè)展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在輕松詼諧的氛圍中提升了教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 4.深挖教材，深研考題，內(nèi)外勾連。課堂上，陳老師以自己對(duì)文本的高度熟悉帶動(dòng)學(xué)生讀文本，回歸文本，從文本出發(fā)找答案。朱老師在隨后的講座中，就教學(xué)中如何進(jìn)行語(yǔ)言文字積累，現(xiàn)代文閱讀，古詩(shī)詞鑒賞，寫(xiě)作一系列問(wèn)題展開(kāi)深入分析。她所舉的例子，都來(lái)源于教材單元導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)提示和高考題。從高考題開(kāi)始，溯本追源，我們需要研究的，還是教材。所有的內(nèi)容都是從教材出發(fā)，所有的問(wèn)題也都來(lái)源于教材。 所以，教材就是一座寶山，有無(wú)盡的寶藏等待我們?nèi)ネ诰颉?lt;/p> <p class="ql-block"> 如何深挖教材？結(jié)合朱老師的講座，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面下手:</p><p class="ql-block"> 第一，研讀單元長(zhǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，章節(jié)學(xué)習(xí)提示，對(duì)標(biāo)課標(biāo)，把握教學(xué)方向。以閱讀為例，朱老師舉了必修下冊(cè)三至六單元的例子。這四個(gè)單元，就學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作都給出了很好的示范。我們平時(shí)苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材，沒(méi)有閱讀素材，無(wú)法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀效率，其實(shí)課文就是最好的教閱讀和寫(xiě)作的典型案例。</p><p class="ql-block"> 其次，研究單元之間的聯(lián)系。教材的編排體系將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一。在不同的單元，側(cè)重點(diǎn)不同，有相互照應(yīng)的地方，也有實(shí)踐運(yùn)用的部分。將單元之間的關(guān)系研究透徹，才能為后期跨單元教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 第三，以單元任務(wù)為導(dǎo)引，設(shè)計(jì)大單元教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。單篇教學(xué)固然有必要，但單元教學(xué)亦功不可沒(méi)。當(dāng)學(xué)生在單元主題引領(lǐng)下，圍繞不同的探究任務(wù)，開(kāi)展專(zhuān)題式學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，他們的人文素養(yǎng)都得到了提升。</p> <p class="ql-block"> 5.注重閱讀過(guò)程，從閱讀方法探究讀什么。高考題最重要的就是考查學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，能讀懂關(guān)鍵句，會(huì)跳讀速讀加個(gè)別精讀是教好閱讀的關(guān)鍵。整本書(shū)閱讀也一樣，我們不能讓學(xué)生毫無(wú)目的的去讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要設(shè)置項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在閱讀中積淀、成長(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)相應(yīng)的閱讀方法，獲得一定的閱讀技巧。</p> <p class="ql-block"> 6.通力協(xié)作，發(fā)揮備課組作用，合理使用資料。冰凍三尺，非一日之寒。教師要想把課堂教學(xué)效率發(fā)揮到極致，必須有選擇的使用輔助資料，合理選擇對(duì)自己教學(xué)有幫助的材料、題型。早在自己建構(gòu)的知識(shí)體系的指引下，充分發(fā)揮備課組作用，合理選取有新意，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并學(xué)有所得的素材和題型，切實(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，客觀認(rèn)識(shí)世界，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，切實(shí)達(dá)到立德樹(shù)人，培根鑄魂的目的。</p> <p class="ql-block"> 三人行，必有我?guī)?。?yōu)秀的老師，她們一定經(jīng)歷了知識(shí)的沉積，在沉積中沉淀，然后不斷成長(zhǎng)。終有一天，她們會(huì)熠熠生輝，光芒萬(wàn)丈。我會(huì)沿著她們的足跡，奮力向前……</p> <p class="ql-block"> 二、沉積、沉淀、成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 總有一個(gè)春天，為你而明媚。在時(shí)序的更迭中，新的春天總會(huì)如約而至。在春天的懷抱里，感受生命的律動(dòng)，品味生活的美好。而你，總會(huì)在春天里，綻放最美的自己，在光陰的扉頁(yè)上，落下精彩的一筆。教學(xué)之路如此，人生之路亦如此！但愿我們?cè)诔练e中沉淀，在沉淀中成長(zhǎng)！</p>