<p class="ql-block">觀察時(shí)間:2024.3.5－2024.3.15</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域:益智區(qū)</p><p class="ql-block">觀察幼兒:韓欣穎 陳姿睿</p> 游戲背景 <p class="ql-block"> 圖形在幼兒的生活中隨處可見(jiàn)，大自然、大社會(huì)蘊(yùn)含的豐富的教育資源，是幼兒觀察、比較、認(rèn)知、創(chuàng)造的最理想素材。隨手畫(huà)一個(gè)圓，孩子們便會(huì)想象“圓圓的太陽(yáng)”、“圓圓的氣球”、“圓圓的蘋(píng)果”、再添一個(gè)圓，孩子們又會(huì)想象“像眼鏡”“像小雞”……在孩子的童心世界中，圖形是奇妙的，千變?nèi)f化的；在日常生活中，圖形是常見(jiàn)的，圓的球，方的窗，三角的餅干。家里有圖形，幼兒園里有圖形，馬路上有圖形，連小朋友的身上也有圖形。于是我們進(jìn)行了關(guān)于圖形的游戲。</p> 游戲內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄 游戲推進(jìn)一 <p class="ql-block"> 這天早上穎穎早早來(lái)到了教室，在區(qū)域中轉(zhuǎn)了一圈拿起來(lái)圖形配對(duì)游戲，并對(duì)我說(shuō)“我今天要試一試這個(gè)圖形找家的游戲”。她把所有是圖形都排成一排，認(rèn)真觀察，然后說(shuō)“這個(gè)豆腐形狀的回這個(gè)家，這個(gè)大餅形狀的回這個(gè)家……”她把所有的圖形都放到了相應(yīng)的位置開(kāi)心的給我展示。</p> 游戲推進(jìn)二 <p class="ql-block"> 上一次圖形配對(duì)的游戲穎穎很快完成了，這也增強(qiáng)了她的自信心，接著這一天穎穎和好朋友姿睿一起玩了磁力拼板游戲，姿睿看著提示圖,很快的拼出了一小部分,并對(duì)我說(shuō):”老師,您看，我厲不厲害,這個(gè)游戲真有趣?！?我對(duì)他豎起了大拇指,肯定了她的表現(xiàn)。她又和穎穎繼續(xù)拼了起來(lái)。他們把一樣的圖片分好類(lèi)一個(gè)個(gè)的擺放在桌子上,擺的越來(lái)越完整,很快她就已經(jīng)完成了一大部分。這時(shí),桌子上還有幾塊,可是姿睿皺起了小眉頭。這時(shí)穎穎發(fā)現(xiàn)姿睿的動(dòng)作,拿起圖形聲的說(shuō): "這塊不是放在這里嗎?"說(shuō)完拿起圖形就要擺在一起,這時(shí)姿睿趕緊護(hù)住可是已經(jīng)來(lái)不及了,都被穎穎不小心弄散了,姿睿紅著眼睛說(shuō): "你看,都被你弄壞了。”穎穎低著頭小聲說(shuō):“姿睿,對(duì)不起,我不是故意的。"姿睿聽(tīng)到了穎穎的道歉后,又開(kāi)始認(rèn)真的修復(fù)拼圖,也來(lái)幫助姿睿,不一會(huì),就拼擺完了,姿睿對(duì)我說(shuō):“老師,我們拼完了我和穎穎一起完成的。</p> 游戲推進(jìn)三 <p class="ql-block"> 孩子們?cè)絹?lái)越感興趣，于是我們?cè)诎嗉?jí)里進(jìn)行了集體圖形配對(duì)的游戲，孩子們都紛紛想試一試，雖然完成的速度不同，但是都能為圖形找到相應(yīng)的家。</p> 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展 <p class="ql-block"> 當(dāng)孩子剛剛進(jìn)入新的環(huán)境中，孩子需要在環(huán)境中找到自己的定位，建立基本的自信的時(shí)候，孩子會(huì)做一些簡(jiǎn)單的“配對(duì)”游戲，因?yàn)橄鄬?duì)于其他一些需要長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注力的游戲，這些簡(jiǎn)單豐富的配對(duì)游戲，會(huì)讓孩子充滿(mǎn)興趣，又很容易在較短時(shí)間內(nèi)取得小小的成功，建立自信心。</p><p class="ql-block"> 姿睿費(fèi)時(shí)拼出的不小心被小朋友弄壞了,在小朋友向他道歉后他原諒了小朋友這一舉動(dòng)體現(xiàn)了 《綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提到的培養(yǎng)幼兒豁達(dá)、樂(lè)觀的性格、能接納、原諒別人這一目標(biāo)。同時(shí)《指南》中指出愿意和小朋友一 起游戲,因此,我們也需要引導(dǎo)幼兒要與小朋友一起玩游戲,并且能夠像同伴友好提出請(qǐng)求。</p> <p class="ql-block">1. 培養(yǎng)幼兒的形狀感知能力:在本游戲中孩子通過(guò)形狀配對(duì)游戲，加深對(duì)不同形狀的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)形狀感知能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)知打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期的孩子共情能力較強(qiáng)，本游戲中，孩子能很快速的找到形狀的“家”，孩子遇到困難時(shí)也會(huì)說(shuō)“他的家在哪里呢，我找不到了”等語(yǔ)言。</p><p class="ql-block">2. 提升幼兒的觀察力和注意力：形狀配對(duì)游戲需要幼兒觀察并辨別不同形狀，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和注意力。從三個(gè)游戲推進(jìn)，個(gè)別幼兒游戲抓住興趣點(diǎn)到全體幼兒進(jìn)行游戲，在游戲過(guò)程中不斷的觀察和比較，從現(xiàn)有材料和孩子們的玩法看，這些并難不倒他們，也在于的觀察力和比較能力是不錯(cuò)的同時(shí)也得到了有效的鍛煉。</p><p class="ql-block">3. 發(fā)展幼兒的思維邏輯：形狀配對(duì)游戲鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行形狀的分類(lèi)和比較，通過(guò)游戲中的思考和推理，游戲過(guò)程中并不只是形狀不同，不同形狀的顏色也是各不相同，需要幼兒不斷觀察和判斷才能獲得成功。</p> 教師支持與引導(dǎo) <p class="ql-block">1. 游戲材料的準(zhǔn)備：根據(jù)孩子的現(xiàn)有水平準(zhǔn)備一些形狀各異的配對(duì)卡片或者圖案，可以是不同顏色的圖形、不同大小的圖形等。確保材料的質(zhì)量好、顏色鮮艷、形狀清晰，并且易于孩子們游戲。</p><p class="ql-block">2. 游戲的難易程度：根據(jù)幼兒的年齡和現(xiàn)有水平，適當(dāng)調(diào)整形狀配對(duì)游戲的難易程度?？梢詮暮?jiǎn)單的兩個(gè)形狀配對(duì)開(kāi)始，逐漸增加到多個(gè)形狀配對(duì)的難度，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block">3.多為幼兒提供同類(lèi)材料,滿(mǎn)足幼兒操作需求。鼓勵(lì)幼兒共同游戲,互相幫助。對(duì)幼兒喜歡探索的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)幼兒。</p>