<p class="ql-block"> 在“雙減”政策下，學(xué)生核心素養(yǎng)落地、大單元教學(xué)研究、有效提高課堂效率，是每位教師的探索方向。為了有效落實(shí)新課程改革，深入踐行大單元教學(xué)理念，羅莊區(qū)進(jìn)行了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)。</p> 孟令忠大單元教學(xué)理念解讀 <p class="ql-block"> 首先孟令忠主任做了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)理念解讀”。孟老師從“為什么進(jìn)行大單元教學(xué)？什么是大單元教學(xué)？大單元教學(xué)的原則”三個(gè)方面做了細(xì)致講解，還做了具體案例分享，進(jìn)一步加深了老師們對(duì)大單元教學(xué)、大任務(wù)的理解，提高了老師們的大單元教學(xué)的能力。</p> <p class="ql-block"> 孟老師用崔允漷的話“好比一只狗進(jìn)行分解，先學(xué)狗頭再學(xué)狗身、狗腿，最后學(xué)狗尾巴。狗頭考了解，狗身考理解，狗尾巴考簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)完了考完了，但考了100分還是不知道什么是狗” ，形象的解釋了“為什么要進(jìn)行大單元教學(xué)”，從而解答了藏在我們心里疑惑。</p> <p class="ql-block"> 在這之前，對(duì)大單元教學(xué)的了解只是浮于表面，經(jīng)過(guò)孟老師的講解，對(duì)大單元教學(xué)的內(nèi)涵有了更深入的了解。所謂的大單元教學(xué)，是為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人，基于核心素養(yǎng)，把握課標(biāo)，駕馭教材，整個(gè)教材，確定大單元主題或大概念，在讀懂學(xué)情的基礎(chǔ)上，確定大單元目標(biāo)，敘寫學(xué)業(yè)要求，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，設(shè)計(jì)大任務(wù)，開(kāi)展大活動(dòng)，思維大遷移，結(jié)果及反饋，作業(yè)分層分類設(shè)計(jì)等。 </p><p class="ql-block"> 孟主任以“大統(tǒng)領(lǐng)觀”、“大設(shè)計(jì)觀”、“大學(xué)習(xí)觀”三個(gè)方面來(lái)理解大單元教學(xué)之大。</p><p class="ql-block"><br></p> 魏曉慶大單元實(shí)施路徑解讀 <p class="ql-block"> 魏曉慶老師對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元實(shí)施路徑進(jìn)行解讀。魏老師分別從“從內(nèi)容分析、課標(biāo)對(duì)照、學(xué)情分析、大主題大概念、大單元目標(biāo)、大單元評(píng)價(jià)、大情境大任務(wù)、大單元教學(xué)思路及結(jié)構(gòu)圖、教學(xué)評(píng)一致性課例”9個(gè)方面為我們提供了大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。</p> <p class="ql-block"> 研究教材不能只關(guān)注一節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)了解整個(gè)學(xué)段相關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)序列，理清教材中的編排線索，做到“既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林”。</p> 大單元教學(xué)策略 <p class="ql-block"> 臨沂第四十中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)大單元研究團(tuán)隊(duì)骨干成員宋芹老師、梁茂艷老師、張霞老師對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)解讀。</p> <p class="ql-block"> 宋芹老師對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)從“內(nèi)容剖析、對(duì)照課標(biāo)、學(xué)情分析”三個(gè)方面對(duì)大單元教學(xué)的策略進(jìn)行解讀。宋老師提出，“理解教材編寫意圖及教材內(nèi)容特點(diǎn)與作用，了解教材體系及邏輯結(jié)構(gòu)和明確教材重難點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)”是教師備好課、講好課的基礎(chǔ)，也是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理念理解的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 張老師從“大概念大主題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫、學(xué)業(yè)質(zhì)量分析”三個(gè)方面進(jìn)行解讀。進(jìn)行大概念教學(xué)可以有利于學(xué)生整合知識(shí)，有利于形成學(xué)科知識(shí)框架，有利于推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，張老師老師講述了學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫步驟、學(xué)習(xí)目標(biāo)的四大要素以及敘寫策略，讓所有參會(huì)老師對(duì)目標(biāo)的敘寫有了深入的了解。</p> <p class="ql-block"> 梁老師從“教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和教-學(xué)-評(píng)一致性”對(duì)素養(yǎng)導(dǎo)向小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)進(jìn)行闡述。并結(jié)合具體的案例對(duì)大單元教學(xué)的三個(gè)方面作以深入的理解。</p> <p class="ql-block"> 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)"內(nèi)容要求"提出"學(xué)業(yè)要求〞教學(xué)提示〞，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)“的一致性，不僅明確了“為什么教？教什么？教到什么程度？”，而且強(qiáng)化了“怎么教"的具體指導(dǎo)為教師落實(shí)教、學(xué)、評(píng)一致性指明了清晰的方向。</p> 李娜大單元教學(xué)案例解讀 <p class="ql-block"> 臨沂第四十中學(xué)小學(xué)李娜老師以“人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《面積》”為例，對(duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下大單元教學(xué)案例進(jìn)行解讀。案例以真實(shí)情境為依托，大概念為統(tǒng)領(lǐng)，大任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，圍繞以度量的思想發(fā)展度量感設(shè)計(jì)，將量感的培育貫穿于整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，從而創(chuàng)建豐富的課堂活動(dòng)，自然生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)。</p> 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操 <p class="ql-block"> 全體參會(huì)老師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫。在張維政主任的倒計(jì)時(shí)聲中，黃山鎮(zhèn)中心小學(xué)和臨沂行知實(shí)驗(yàn)學(xué)校成為本場(chǎng)的幸運(yùn)兒，兩個(gè)團(tuán)隊(duì)代表分別上臺(tái)展示交流單元學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫案例，共同探討小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張維政主任做總結(jié)發(fā)言。張主任希望我們教師在今后的教學(xué)研究、教育教學(xué)過(guò)程中，都能心中有課標(biāo)，腳下有路徑，以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。讓大單元教學(xué)在每位教師心中落地生花。</p> <p class="ql-block"> 相信我校教師經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，定會(huì)奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，探索大單元整體教學(xué)，相信在我們不懈努力之下，必將迎來(lái)美好的明天！</p> <p class="ql-block">編輯：季夢(mèng)真 楊金玉</p><p class="ql-block">審核：張維政</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>