<p class="ql-block ql-indent-1">《跨學科主題學習》閱讀筆記</p><p class="ql-block ql-indent-1">題記:本書購買時間是2023年9月份，當時參加領軍教師培訓，第一次正式的了解跨學科學習。之前在2022版的新課標是只是看到過跨學科學習的字眼，沒有去了解。在培訓期間，作為一項培訓主題，我才開始重視跨學科學習，當時在京東購買了三本這方面都書，這是其中之一，因時間關系，寒假才讀完。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作者信息：</p><p class="ql-block ql-indent-1">本書由郭華等人合著，他們在教育領域有著深厚的學術背景和豐富的實踐經驗。郭華教授在跨學科學習和課程設計方面有著獨到的見解和深入的研究。</p><p class="ql-block ql-indent-1">書籍概述：</p><p class="ql-block ql-indent-1">《跨學科主題學習》一書主要探討了跨學科學習的理念、方法與實踐。書中詳細闡述了跨學科學習的意義、設計原則、實施策略以及評價方式，旨在幫助教育者和學生更好地理解和應用跨學科學習的方法，提高學習效果和綜合素質。</p><p class="ql-block ql-indent-1">主要觀點與論據(jù)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">跨學科學習的意義：書中指出，跨學科學習有助于培養(yǎng)學生的綜合能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過整合不同學科的知識和方法，學生可以更全面地認識問題，提出更具創(chuàng)意的解決方案。</p><p class="ql-block ql-indent-1">設計原則：跨學科主題學習的設計應遵循學生中心、問題導向、實踐性和整合性的原則。這意味著學習活動的設計應以學生為中心，圍繞真實問題展開，注重實踐操作，并整合不同學科的知識和方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">實施策略：書中提出了多種跨學科主題學習的實施策略，包括項目式學習、主題式學習、問題式學習等。這些策略都強調學生的主動性和參與性，鼓勵學生在實踐中探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">評價方式：跨學科學習的評價應注重過程性評價和表現(xiàn)性評價。除了關注學生的知識掌握情況外，還應關注學生在學習過程中的表現(xiàn)、合作、創(chuàng)新等方面的發(fā)展。</p><p class="ql-block ql-indent-1">個人感悟：</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過閱讀本書，我對跨學科主題學習有了更深入的了解。我認為這種學習方式對于培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力具有重要意義。同時我申報了《跨學科視角下部編版小學語文說明文教學策略與實踐》的小課題進行研究，在以后的教學實踐中，我將嘗試運用跨學科學習的方法，主要是“1+N”（語文+科學、美術等）的方式整合不同學科的知識和方法，設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的學習活動，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，我也會關注學生的學習過程和發(fā)展，提供及時的指導和支持，幫助他們更好地適應跨學科學習的要求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《跨學科主題學習》一書為教育者和學生提供了關于跨學科學習的全面指導。通過閱讀本書，我深刻認識到跨學科學習的重要性和價值，也獲得了許多實用的設計和實施策略。我相信這些知識和經驗將對我的教育實踐產生積極的影響，對我進行跨學科學習的小課題研究有著一定的理論指導作用。</p>