李班主課堂(二)

李班主

文字 / 李班主圖片 / 李班主 在憶童主持人龍卷風(fēng)雨老師的建議并支持下，“李班主課堂”正式開(kāi)講了。課堂旨在幫助憶童美友規(guī)范語(yǔ)言文字，正確使用漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法。講課內(nèi)容與方式：以憶童文稿中出錯(cuò)率較高的漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法為范例，進(jìn)行訂正性講解，以普及現(xiàn)代漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。時(shí)間：不定時(shí)。 敬請(qǐng)老師們關(guān)注并提出問(wèn)題，參與討論。 李班主課堂第十一講去世還是去逝 去逝是個(gè)生造詞，詞典根本沒(méi)有這個(gè)詞。要想了解個(gè)中原因，先得分析“去”的本義。古代漢語(yǔ)的去是離開(kāi)的意思，反義詞是往，跟現(xiàn)代漢語(yǔ)正相反。現(xiàn)代漢語(yǔ)的“去上?！笔乔巴虾＃艥h語(yǔ)恰恰是離開(kāi)上海。我們熟悉的《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》：“逝將去汝，適彼樂(lè)土?！庇秩缛チ?、去職中的去都是離開(kāi)意。去世的去，用的也是古義。去世就是離開(kāi)人世。有人不理解這一點(diǎn)，就生造出了去逝一詞。 李班主課堂第十二講其他和其它 到底使用其他還是其它，連我自己有時(shí)候也會(huì)犯迷糊，也會(huì)用錯(cuò)。認(rèn)真查閱研讀資料后，方才搞明白?！捌渌弊鳛榇~，指示別的人或事物。如：只要資金到位，其他問(wèn)題都好解決。另外其他還代替別的人或事物。如：先把這個(gè)問(wèn)題解決好，其他另作考慮。而其它這個(gè)詞現(xiàn)在已經(jīng)不用了，一般都寫(xiě)作其他。所以，今后我們只要記住其他這個(gè)詞就行了，完全可以把其它這個(gè)詞忘卻，忽略不管。 李班主課堂第十三講象與像(1) 象1.陸地最大哺乳動(dòng)物：大象、象牙。2.形態(tài)；樣子：景象、形象。3.模仿、仿效：象聲、象征。像1比照人物制成的圖形：畫(huà)像、雕像。2相似：他和另一個(gè)長(zhǎng)得很像。3比喻或舉例：箭像雨點(diǎn)一樣落在船上。4似是而非的感覺(jué)：雪梅好像沒(méi)看見(jiàn)什么。象像易混淆，建議與人物外貌無(wú)關(guān)如物品外觀或環(huán)境特征用像，而與人物相關(guān)或不明確意義用象。沒(méi)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，視語(yǔ)境判斷選擇。 李班主課堂第十四講象與像(2) 1964年公布的《簡(jiǎn)化字總表》將像作為象的繁體字。86年重發(fā)的《總表》確認(rèn)像為規(guī)范字不再作繁體字。作形象時(shí)，像指用模仿比照等方法制成的人或物的形象，包括光線經(jīng)反射、折射形成的與原物相同相似的圖景。如錄像、偶像、神像、繡像、遺像、影像等都是人工做成的；象指自然界、人或物的形態(tài)樣子。如表象、病象、脈象、氣象、幻象、假象、險(xiǎn)象等都是自然表現(xiàn)出來(lái)的。 　　李班主課堂第十五講逮與捸 閱稿時(shí)見(jiàn)有老師把逮住寫(xiě)成捸住。逮是多音字：1dai3聲，口語(yǔ)，只限單用不用于合成詞如逮小偷，逮耗子。2dai4聲，趕上；達(dá)到如逮及、不逮(達(dá)不到)。還作捉講如逮捕。3方言dei1聲，抓。捸字此前未見(jiàn)過(guò)，遍查《現(xiàn)在漢語(yǔ)規(guī)范詞典》《新華字典》《王力古漢語(yǔ)字典》《辭海》都不見(jiàn)蹤影。最后《康熙字典》查到：tu1聲，滑利義，跟逮沒(méi)關(guān)系，字形相近罷了。 　　李班主課堂第十六講偝和背 “偝”字以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更沒(méi)用過(guò)。可在閱稿留評(píng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有老師多次使用“偝”。認(rèn)真查閱資料，發(fā)現(xiàn)原來(lái)古義作背負(fù)義時(shí)，可用“偝”。如李商隱《李長(zhǎng)吉小傳》：“背負(fù)一古破錦囊，遇有所得，即書(shū)投囊中?！边@個(gè)意義后來(lái)就是寫(xiě)作“偝”的，但現(xiàn)在簡(jiǎn)化為“背”了。“偝”字的古義還有背向和背棄的意義，念第四聲，并不是背東西的意思了?！皞场边@個(gè)字現(xiàn)在已經(jīng)不使用了。要是再使用反而會(huì)產(chǎn)生陌生感。 留言精選： 老師文字功底深厚，同時(shí)也體現(xiàn)出老師對(duì)美篇專(zhuān)欄的負(fù)責(zé)任的態(tài)度和對(duì)廣大美友的關(guān)愛(ài)！值得我敬佩并學(xué)習(xí)！ ——佛在我心中(張維斌) 謝謝老師跟帖并予美贊鼓勵(lì)！當(dāng)繼續(xù)努力，作廣大美友的好朋友！ ——李班主回復(fù) 一滴水見(jiàn)大海精神，一個(gè)字現(xiàn)老師胸懷。 ——佛在我心中(張維斌)一盞燈照亮前行路，一句話溫暖眾友心。 ——李班主回復(fù) 　　李班主課堂第十七講二兩的區(qū)別(1) “校園里，在二顆細(xì)胳膊狀的楊樹(shù)中，同伴們二手抓著樹(shù)桿互相比翻跟斗”句中兩個(gè)二都用錯(cuò)了。二兩都是數(shù)詞用法不同：1作數(shù)字讀或在數(shù)學(xué)中用二不用兩如一二三、一加一等于二、一元二次方程。2序數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)中用二不用兩如第二、二嫂、零點(diǎn)二、二分之一。3一般量詞前個(gè)位數(shù)用兩不用二，多位數(shù)中個(gè)位數(shù)用二不用兩如兩個(gè)人、兩只、去了兩次、一百五十二人、去了十二次。 李班主課堂第十八講二和兩的區(qū)別(2)? 4.在傳統(tǒng)度量衡單位前二兩都可用，在重量單位兩前用二不用兩，屬特例。如二(兩)畝地、二(兩)尺布、二兩酒(不能說(shuō)兩兩酒)。在我國(guó)計(jì)量單位和某些非法定計(jì)量單位前多用兩，如兩噸、兩公里、兩(二)米。5.在多位數(shù)中，個(gè)位、十位、百位用二，前位以上多用兩，但首位以后的百、千、萬(wàn)前多用二，如二百二十二、兩千元、兩萬(wàn)塊、兩億人口、三萬(wàn)二千二百人。 　　李班主課堂第十九講即與既(1) 即、既音形義都不同。即既不是多音字，即的唯一發(fā)音是第二聲(ji2)；既的唯一發(fā)音是第四聲(ji4)。有人把即既念成第四聲，這很有可能是即、既混淆的主要原因。即右邊是單耳旁；既右邊是旡(無(wú))字旁。卩讀jié，節(jié)的初文，象形字，面朝左跪膝著地的人形。凡帶卩的字跟跪坐人有關(guān)。旡讀jì，本義既的初文，飽食意態(tài)。吃飽后張口出氣，即打嗝。飽而不欲再食。 留言精選：即既用來(lái)常出錯(cuò)，即字發(fā)音第二聲，平時(shí)真還沒(méi)注意。老師講來(lái)才明白，感謝班主好課堂，學(xué)生確實(shí)很受益。 ——qym413 李班主課堂第二十講即與既(2) 即的常用義有靠近如若即若離；到如即席；目前如成功在即；就(是)如非此即彼。既的常用義有已經(jīng)、完了如既成事實(shí)、既而。既與且、又連用表并列如既快又好。即使，表假設(shè)等同假使，假如，假設(shè)；還表讓步等同就算是，退一步。既然……就，表因果。既然，陳述前因，就，回答后果如既然選擇了到國(guó)外讀書(shū)，就要承擔(dān)高額學(xué)費(fèi)。即使、既然的意義關(guān)系搞清楚了，用起來(lái)就不會(huì)混淆了。