閱讀策略︱高效閱讀的批注方法

薔薇細語

閱讀批注，一直以來都是老師和家長在孩子閱讀時喜歡布置的任務之一。老師和家長都希望孩子在閱讀時邊讀邊思考，感悟文章、書籍的主旨。 新課標在第二學段“閱讀與鑒賞”教學要求中也明確提出“學習圈點、批注等閱讀方法”，統(tǒng)編語文教材四年級上冊第六單元的語文要素之一是“學習用批注的方法閱讀”，這都說明閱讀批注的普遍性和重要性。但是在觀察孩子的批注后會發(fā)現(xiàn)，學生批注的角度比較單一，多數(shù)批注集中在文本的關(guān)鍵詞句上。 那么孩子在閱讀時，還可以如何做有效批注，幫助孩子深度閱讀？ 　　什么是批注？批注，指的是閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，也即是說，批注實際包含以下四個維度：01注：注明，附注。在閱讀時讀不懂、存有疑惑的地方進行標識和解釋。02釋：解釋，釋疑。將自己查詢到的準確信息標注在適當?shù)奈恢谩?lt;/p>03批：批判，判斷。對文中的關(guān)鍵性詞句、段落進行評判、判斷，注明自己的思維軌跡。04評：評論，議論。在文中奇妙之處、動人之處，發(fā)表意見，書寫感受。 　　明確批注不僅僅是對關(guān)鍵詞句進行圈畫，我們來解決另一個問題：閱讀時應批注些什么？ 　　閱讀批注有許多類型，包括賞析式、質(zhì)疑式、評價式、感悟式、創(chuàng)造式，不同的方式批注不同的內(nèi)容，在閱讀與批注的結(jié)合中，思維變得立體形象。賞析式批注 當孩子讀到觸動自己的文段、句子、詞語時，便可對此進行體味、分析與欣賞，包括對人物的細節(jié)描寫、對修辭手法的精妙效果、對關(guān)鍵詞語的貼切豐富進行賞析。質(zhì)疑式批注 孩子在閱讀與思考的過程中，不論是對詞句、寫法還是對人物和情節(jié)的設置，都可能出現(xiàn)有所不解、有所疑惑的地方，這時便可以引導孩子針對疑惑之處批注出來，以便重讀或探討時再次關(guān)注，重點思考。評價式批注 當孩子讀完故事，開始思考人物是什么樣的、故事情節(jié)的設計是否合理，便可以開始從多個角度對故事、書籍進行或褒或貶的評價。感悟式批注 孩子閱讀時，讀懂了作者的創(chuàng)作意圖，接收到作者想告訴我們什么時，便可以隨時寫下自己的感想與感悟，寫下自己與作者、故事的對話。創(chuàng)造式批注 無論是文章還是整本書，作者常常會給讀者留下“空白”，留下思維的想象空間。孩子閱讀完，教師和家長便可以充分挖掘這些留白處，讓孩子做創(chuàng)造式批注，把寫得簡練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫明白，把沒寫出來的地方寫出來。 怎么做批注？ 孩子在閱讀時遇到了不懂的字詞、意思，或是出現(xiàn)了奇思妙想，有時需要做注釋，有時需要寫批語，以批注引路，對文章、故事的理解也更加深刻。01做注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞、概念，可以查字典、找參考書、詢問家長老師來弄清楚，然后寫在該書的空白處。這樣，既幫助了理解，又有利于記憶，也為下次閱讀掃清了障礙。02做提要：在讀書時，孩子邊讀邊思考，然后用精煉的語言把重點段落的中心意思記在書的天頭或地腳上，這樣便于把握文章、故事的脈絡，也方便在復習瀏覽時一目了然。03寫批語：在讀書時孩子會產(chǎn)生各種感想、見解、疑問，這時可隨手寫在書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思想火花。04寫警語：在讀書時，發(fā)現(xiàn)重要段落或主要論點及特別值得注意的地方，為了提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”等字樣，常常會使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。 批注的方法 當然，批注并不局限于文字，不同的標注形式具有的功能不同，但無論選擇哪種方法，都應突出孩子深度閱讀后認為文章、故事的疑點、難點、亮點上。圈畫批注法 利用圓圈、線段將重點詞句、中心句等內(nèi)容標注出來，保證其突出感，便于重讀時引起重視，再次思考。符號批注法 批注時常用的符號有波浪線、圓、直線和問號這四種。波浪線畫在精辟重要的語句下面；圓標在難詞和好詞的下面；直線標在需要著重領會或加深記憶的語句下面；問號標在有疑問的句子或段落末尾。文字批注法 主要用來闡釋字義、詞義、句意，并在標注的句子、段落旁寫下自己的感想、感悟、批語。多彩批注法 閱讀多事件或多角色的故事時，可以將符號和顏色進行搭配，比如用黃色標出正派人物的描寫，紅色標出反派人物的描寫。如此一來，不同事件或不同人物的表現(xiàn)也就一目了然了。