培訓(xùn)賦能成長，推廣共促發(fā)展——海口市秀英區(qū)幼兒園課題研究專題培訓(xùn)暨課題推廣活動(dòng)

徐丹丹

為鞏固并發(fā)揮優(yōu)秀課題研究成果的作用，進(jìn)一步立足兒童發(fā)展觀解決實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，服務(wù)科研實(shí)踐和需要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)課題研究成果的推廣應(yīng)用，2024年1月23日，海口市秀英區(qū)教育局特聘請(qǐng)海南省教育研究培訓(xùn)院吳海虹老師在金集幼兒園三樓多功能廳開展了“秀英區(qū)幼兒園課題研究專題培訓(xùn)暨課題推廣活動(dòng)”的專題培訓(xùn)活動(dòng)，秀英區(qū)各園園長、副園長、骨干教師約200余人參加了此次培訓(xùn)。 　　本次培訓(xùn)由秀英區(qū)教育研究培訓(xùn)中心的王飛老師主持，主要以經(jīng)驗(yàn)案例分享、針對(duì)性的指導(dǎo)培訓(xùn)兩部分組成。以課題組提供的課題研究實(shí)踐案例的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)為抓手，吳海虹老師依據(jù)案例做針對(duì)性的有效指導(dǎo)。旨在讓園長老師們從案例的分享和分析指導(dǎo)探究中更新理念，賦能專業(yè)發(fā)展。 實(shí)踐案例分享 　　一、種植小主題系列活動(dòng) 　　首先是秀英區(qū)錦地幼兒園的孫玉苑老師分享的小班小主題系列活動(dòng)《我愛大白菜》。小班幼兒喜歡接觸大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象都很感興趣，教師通過傾聽幼兒的興趣需求，選取了“大白菜”作為載體，生成系列活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒通過直接感知，親身體驗(yàn)對(duì)大白菜有了一定的了解。 教師則跟隨孩子探索的腳步不斷前行，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)中成長，引導(dǎo)讓孩子發(fā)現(xiàn)更多有趣的事，嘗試更多的可能。 　　其次是永興鎮(zhèn)中心幼兒園的董芳瑜老師帶來的大班種植主題活動(dòng)《“蔗”真有趣》，其從主題緣起、主題目標(biāo)、主題脈絡(luò)圖、主題活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分享。以種植故事和片段式的活動(dòng)以點(diǎn)帶面的講述教師是如何從經(jīng)驗(yàn)、材料和課程等方面，結(jié)合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，給予幼兒有效的支持，引導(dǎo)幼兒自主自發(fā)的參與種植活動(dòng)，提升勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 　　二、種植活動(dòng)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 　　永興鎮(zhèn)中心幼兒園的陳善娥副園長分享的《基于兒童視角下大班戶外本土種植環(huán)境創(chuàng)設(shè)》主要從種植園規(guī)劃前中后、種植園材料的投放情況以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)前后對(duì)比等三方面進(jìn)行展示介紹。 在創(chuàng)設(shè)種植園之前，教師結(jié)合本土地域特點(diǎn)和依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，充分利用本土自然資源融入幼兒園種植環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，旨在創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣和發(fā)展的種植環(huán)境。在種植環(huán)境規(guī)劃前中后環(huán)節(jié)中教師尊重幼兒的意愿和想法，讓幼兒成為整個(gè)環(huán)創(chuàng)勞動(dòng)的主力軍，在種植材料投放活動(dòng)中，教師基于兒童視角盡量讓幼兒做到“我的地盤我做主”，真正體現(xiàn)了幼兒應(yīng)是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。 　　秀英區(qū)錦地幼兒園的溫嬌娜副園長在《小角落，大世界》的分享中指出，中班幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)不同的季節(jié)變化，感知和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的生長變化及基本條件。在創(chuàng)設(shè)中班自然角時(shí)，扣住中班幼兒年齡特點(diǎn)和探究的關(guān)鍵點(diǎn)把重點(diǎn)放在土培、水培和試驗(yàn)區(qū)。教師引導(dǎo)幼兒一起做了相同植物不同培育方式的對(duì)比，不同植物相同培育當(dāng)時(shí)對(duì)比，不同植物不同培育方式對(duì)比，以及植物的趨光小實(shí)驗(yàn)。讓幼兒在持續(xù)性的觀察記錄中感知這些植物的生長變化及生長條件。在照管植物角時(shí)根據(jù)對(duì)幼兒的觀察逐步對(duì)工具的調(diào)整和材料的不同層次投放。同時(shí)老師們基于兒童的發(fā)展特點(diǎn)和觀賞興趣，營造了寬松自由的氛圍，激發(fā)幼兒自主記錄的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的專注力，任務(wù)意識(shí)，和持續(xù)性觀察行為。 　　東山鎮(zhèn)中心幼兒園的王晶園長分享了小班自然角材料投放的準(zhǔn)備工作、材料的分類和工具的投放。材料投放前，由園級(jí)教研組共同了解教育指導(dǎo)綱要中的相關(guān)內(nèi)容，并明確小班自然角投放的目的和原則。教師追隨兒童的興趣和需求，讓幼兒帶來自己喜歡的動(dòng)植物并根據(jù)孩子的喜愛和季節(jié)或周期進(jìn)行更換。 小班自然角的觀賞區(qū)選擇種類相同但外部特征不同的自然物，引導(dǎo)幼兒感知;種植區(qū)選擇生長周期短、易觀察的植物進(jìn)行播種，讓幼兒全程參與;飼養(yǎng)區(qū)選擇幼兒感興趣、體積小、無攻擊性的小動(dòng)物，讓幼兒主動(dòng)喂養(yǎng)和觀察。自然角中有孩子們制作的彩泥、玩具動(dòng)物和各類輔助材料，孩子們?cè)谧灾鞯沫h(huán)境中進(jìn)行操作和感知。 根據(jù)孩子們的需求投放放大鏡、動(dòng)物量尺、留白區(qū)圖片和適合小班幼兒的工具，如小剪刀、鏟子、澆水壺等，并使用植物標(biāo)識(shí)和澆水標(biāo)識(shí)幫助孩子們觀察和照顧動(dòng)植物。老師觀察和記錄幼兒在自然角活動(dòng)中的反應(yīng)，并以照片形式呈現(xiàn)幼兒與自然角有趣的互動(dòng)。 　　三、種植活動(dòng)中的種植管理 　　石山鎮(zhèn)美安幼兒園的王?；ǜ眻@長分享的《中班幼兒在種植活動(dòng)自主管理中的經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成》主要從園所公共種植區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就組織孩子們以班級(jí)為單位自主選擇戶外一處公共種植區(qū)作為管理區(qū)，在管理中培養(yǎng)孩子管理植物的意識(shí)和習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)管理到積極參與、自我管理，幼兒養(yǎng)成了從自我照顧到照顧他人（物品）的自我管理的責(zé)任意識(shí)和行為，逐漸產(chǎn)生責(zé)任感。 　　秀英區(qū)金集幼兒園的陳健海副園長通過《你好！土豆》的植物種植案例，緊扣住自主管理中的澆水環(huán)節(jié)，分別從澆水多少、澆水時(shí)間、澆水位置、澆水工具四個(gè)方面在利用幼兒對(duì)時(shí)間、環(huán)境的感性經(jīng)驗(yàn)等原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐層遞進(jìn)，跟大家梳理澆水過程中幼兒通過科學(xué)探索，獲得的新經(jīng)驗(yàn)。 　　四、種植活動(dòng)中的園家社協(xié)同 　　西秀鎮(zhèn)中心幼兒園的李平副園長通過《借助家長與社區(qū)資源，豐富幼兒種植活動(dòng)》的分享介紹了幼兒園開展種植活動(dòng)過程中積極與家庭和社區(qū)聯(lián)動(dòng)的過程，可以豐富幼兒的種植經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大接觸體驗(yàn)種植活動(dòng)的空間。家園共育方面各班級(jí)及時(shí)將幼兒的種植活動(dòng)進(jìn)行線上“云種植”，與家長交流幼兒參與種植情況，遇到問題通過親子共同制作調(diào)查問卷解決，班級(jí)適時(shí)邀請(qǐng)家長助教入園指導(dǎo)，協(xié)助幼兒種植活動(dòng)的開展。除了家園聯(lián)動(dòng)，社區(qū)資源也為幼兒提供了豐富的戶外種植資源，通過帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)田園，參與種植與收獲實(shí)踐等一系列活動(dòng)，幼兒更加親近大自然、學(xué)習(xí)如何更好地照顧植物，更好地體驗(yàn)種植活動(dòng)的樂趣。 專家指導(dǎo)培訓(xùn) 　　吳海虹老師仔細(xì)聆聽了各園所的實(shí)踐案例分享，在肯定各園所科研實(shí)踐工作的同時(shí)逐一對(duì)每個(gè)案例做了詳實(shí)的分析指導(dǎo)。 吳海虹老師指出，每個(gè)教師心中要時(shí)刻明確不同年齡段的兒童發(fā)展特點(diǎn)和目標(biāo)，要認(rèn)真研讀《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，并根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn)選取適用的、貼近幼兒生活和經(jīng)驗(yàn)的資源、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)載體和活動(dòng)方式。 還要思考和分析兒童的最近發(fā)展區(qū)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒思維的產(chǎn)生，要考慮兒童的核心經(jīng)驗(yàn)所在，運(yùn)用合適的方式對(duì)兒童進(jìn)行合適的培養(yǎng)。并做出了以下具體的指導(dǎo)： 1.在活動(dòng)內(nèi)容的篩選方面，要在廣泛聆聽幼兒的基礎(chǔ)上，研究?jī)和l(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，思考哪些內(nèi)容與幼兒年齡段發(fā)展目標(biāo)契合，是否處于兒童最近發(fā)展區(qū)，從而識(shí)別選取最契合的內(nèi)容，如果不契合的則舍棄，牢記能夠與兒童發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合的內(nèi)容才能生成有意義的活動(dòng)。 2.在活動(dòng)方式、材料選擇和環(huán)境支持方面，要進(jìn)行合適的教學(xué)處理，要審議其科學(xué)性、合理性、可操作性。 3.材料投放分為基礎(chǔ)性投放和針對(duì)性投放。教師要先根據(jù)功能和特點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)性投放，然后在幼兒的使用和游戲中根據(jù)需要做增減，達(dá)到針對(duì)性投放的效果，力求材料的教育性和支持性。 4.家庭資源的運(yùn)用要考慮實(shí)操性，時(shí)間規(guī)劃、內(nèi)容挑選、家長和社區(qū)的資源使用要考慮到家長的便利性。 總之，教師要關(guān)注兒童的發(fā)展，從各年齡段，各領(lǐng)域等各方面去思考，心中牢記兒童發(fā)展目標(biāo)，做到促進(jìn)兒童全面發(fā)展；要關(guān)注兒童年齡特點(diǎn)和關(guān)注兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)各年齡段特點(diǎn)用對(duì)方法、用對(duì)環(huán)境、用對(duì)支持策略；要關(guān)注兒童的內(nèi)在需求與問題，重視兒童的差異性。 　　最后王飛老師再次進(jìn)行對(duì)吳海虹老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)進(jìn)行了全面的總結(jié)。 此次培訓(xùn)和推廣活動(dòng)使園長和教師們的兒童觀得到了再次的梳理，讓大家更注重每個(gè)階段兒童發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)的思考，從專業(yè)的層面推動(dòng)了大家的理念更新，促使大家有意識(shí)的去研究?jī)和⒎治鰞和?、思考兒童、從而更有效的支持兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展。