<p class="ql-block">約有五年的光陰，是一頭撲在兒童教育上的。一開始是想以對文學的熱愛，去啟蒙小孩子自然而然學會寫作文。然而，連我自己也想不到，“一入佛門深似?！?，這條路是越走越深，越走越難，最終到達“行到水窮處，坐看云起時”之境。教授孩子們的作文過程中，我發(fā)現僅僅把課定位在室內的局限性。我開始依據小孩子的天性，把他們往山林里帶、開展各類手工創(chuàng)意活動，體驗生命旅程的諸多感覺，例如走出課堂，開啟近郊文化旅行、美的探索等。仍記得孩子們第一次走進山林面對墳墓時，他們對死亡的懵懵懂懂。這時，我會教育他們對先人的尊重以及生命科學的引導。使孩子們了解生命從生到死的虛無與自我賦予意義的重要性。把死活生生展示給小孩子們看，雖然殘忍，但也是引導哲學啟蒙的開端。在春天的山林，會指導他們呵護腳下的花花草草，不去破壞。讓他們蹲在一朵花前，觀察蜜導引誘蜜蜂，蝴蝶，小蟲子幫助它進行生命的傳播，會告訴他們每一種花開的時期不同。但哪怕是顆草，也有開花的權利。在秋天，會讓他們體會葉之美。會帶著她們藏在葉子堆里，感受大地的寬厚，葉子的奉獻。也會帶領他們觀察一棵樹，站在一顆自選的白楊樹前，寫下自己的名字認領它并畫下身高。還要給每一個孩子起植物名字:蓼藍、蒲草、紫菀、辛夷、半夏、風鈴、剪秋羅、飛蓬、卷耳、款冬，豆蔻、綠竹、蒹葭、春日遲遲、桃之夭夭、晚秋、風信子、遠志、舜華……大部分與書院結緣的孩子，都數得出十幾種植物的名字，甚至有的對植物名字的認知達到五六十種。在山林，讓他們爬樹，登高，探險無人走過的路徑。盡管我也冷汗淋淋，但深知探險對孩子們成長的重要性。每一次去山林，都要提前去踩點，以確保安全第一。有時，為了達到效果，一天爬兩次山，夜晚躺在床上，常有渾身酸疼的感覺。記得有一次給孩子們講巖石課，不小心摔倒了，尾椎痛的幾乎走不了路。為了完成課件，為了不讓孩子們失望，硬是憑著意志登上了山頂，完成了巖石山洞的考察，最后孩子們都寫出了關于巖石的一篇好作文。我為課狂。為一堂好課幾乎是以拼命的狀態(tài)。這兩年更是瘋狂，帶著孩子們幾乎走遍了所有的山。不僅如此，還把先生拉下水，讓他承擔孩子們的安全。尤記得一次爬坡，有個女孩腳一滑，先生竟以最快的速度成了孩子的身下肉墊，結果孩子安然無恙，先生的手被劃了兩道深深的血口子。先生以他的溫厚獲得孩子們的喜歡，她們親熱喊他叫他“貓叔叔”……有時在路上，就會發(fā)現哪個女孩子牽著他的胳膊……原來他成了孩子們理想中的爸爸、爺爺……為了讓孩子們“讀萬卷書，行萬里路”。我簡直是殫精竭慮，為了兌現承諾，把孩子們帶到長白山天池，那三天是孩子們的天堂時光，也是我的地獄之行。我還租車帶孩子們去觀看長白島野鴨子，走遍吉林大小博物館，甚至帶著他們去藝術中心欣賞戲劇、掃街。孩子們在當街把我團團圍住，借錢買買買，各個都像欲望小魔獸。也許是第一次逛這樣的街，孩子們興奮地完全控制不住自己。而我因為怕丟了哪一個，直接把兩位好友變成保鏢。我們四個大人分組跟在孩子們身后，生怕哪一個走丟?！兜谝淮喂浣痔詫殹返淖魑闹黝}孩子們都完成的激情滿滿。為一篇作文至于如此周折嗎？對我來說必須。因為不知不覺，把自己我的教學弄的太寬泛了。這不應該是我一個人能去完成的事，應該是至少六七個人的團隊。也就是說，我在兼職至少幾門學科的老師，而且盡職盡責。為了使自己能夠達到那個能力，我不停的購書，推薦給孩子的書必須自己讀過。五年來，購書款約兩萬余元……兒童的教育，游戲引導是重中之重。游戲既歷練大腦與肢體的協調，又宛如迷你版的小社會。孩子們在參與游戲中完成了人生的第一次社交，新生迅速融入老生群體，存在感、生態(tài)位瞬間找到。為了開發(fā)兒童的游戲我也真是煞費苦心。傳統老鷹捉小雞要融入兒歌引導:“大哥大哥你干啥？磨刀呢！磨刀干啥？殺羊呢？羊呢？灶臺上！沒有哇！貓叼走了？貓呢？上樹了？樹的？火燒了，火呢？天塌地陷我要燉雞了！”這樣的兒歌語言樸素好記，把孩子們進入游戲的參與度瞬間提升。想一想不難得到這樣一幅圖:一位蹣跚的老鷹努力抓小雞，大量的體能消耗使她氣喘吁吁……笑聲、尖叫聲不絕于耳……游戲“摸瞎子”更是絕不能少。不能輕易抓到某個孩子，又不能一個抓不到。在抓與不抓間思量游戲的質量，在孩子們興奮的躡手躡腳間，老瞎子也要考慮孩子們的安全?！盎仡^一笑”幼稚到令每個大人索然無味。然而游戲是孩子們的天堂，孩子在成為大人那一刻，枷鎖套上，監(jiān)獄的大門已經打開。也把生活美學帶給孩子們?！皣鸂t煮茶”是精心設計的課件。買各種碳，以確保享受的過程必須安全。外面下著飛揚的雪，室內紅彤彤的火爐各種烤:蘋果、橘子、大棗、花生……種類齊全品質還必須保證食材原生態(tài)。為了讓教育接地氣。帶著孩子們開荒種地，硬是把一片荒地打造成孩子們的“小莊園”。春天種土豆，夏天收豌豆。黃瓜柿子進園子隨便摘，圖的是新鮮。為了觀察小動物，挖了魚塘，里面養(yǎng)了金魚，青蛙，螺螄，覺得還不夠。又養(yǎng)了兩只兔子，取名悠白，玉嬌。這兩只兔子活生生吃了半年新鮮的野菜，終于給孩子們生下六只小白兔。孩子們在小莊園嬉戲，觀察，從春天到秋約有近百種植物陪伴他們。為了使課件完整，立冬那天要他們薅下綠油油的大白菜，親手包餃子吃，全是對一年一度春種秋收的完美告別。美學藍染課年年有但年年不一樣。今天要他們從染布開始到拿起針線自己縫制一個小物件。這樣的課別看寫的輕松，孩子們拿起針可是要大呼小叫的。在穿針引線中，孩子們的專注度得到了提升，在制作小物件中融入了美學與思考……也把詩歌引導給他們。好詩是俗世里的桃花源，怎樣讓孩子輕易走到美的欣賞中呢？我又把手工與詩結合。海子的《面朝大海，春暖花開》、張二棍的《有間小屋》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》……都是要孩子們去背誦的的同時，“我有一所房子”的主題也在悄悄進行。為了去除孩子們的浮躁，我做了個實驗，要他們用八天的業(yè)余時間去蓋自己的夢中家園。讓我始料未及的是孩子們的創(chuàng)意與專注度達到絕佳狀態(tài)。所以不要低估孩子們的耐力與創(chuàng)造力，他們缺少的是引領者的點燃?？纯矗瑸榱私毯⒆觽儗懞米魑奈叶甲隽耸裁?。這還不算最狠的。我還逼著作文學成的孩子畢業(yè)，讓他們上最后一課，再去完成《最后一課》的作文。但這件事實施的效果不好，并不是所有的家長都像我這樣瘋狂。他們覺得結束就結束了，還來什么最后一課，貓老師真的太有病了。殊不知我的課宗旨在于見到老師課已經開始了，走進書院課已經在眼前。在教育中，我還有個不太好的毛病是不夠寬容，感覺實在教不好會讓孩子退出，因為怕浪費他們的時間。更確切說缺少等待他們成長的耐心。希望那些孩子能原諒我。五年的教學生涯不是一篇文章能寫盡的。我和每一個孩子之間都發(fā)生了難以忘懷的故事，能寫本書也不為過。有時想起春游帶他們去山林烤串，唱《北國之春》，我躺在墊子上被孩子們投喂時，會笑出聲。想到因情緒不佳傷害了某一顆幼小的心靈而后悔。寫這篇文章時，竟然有諸葛亮寫《出師表》的感覺。臨表涕零，誠惶誠恐……我不知這五年到底給孩子們帶來了什么？但知道作為一個寫作者，沒有時間去創(chuàng)作一部好作品的確令人遺憾。匆匆行文，算對五年的教育之路來一個小小的總結，也算一個人的年終頒獎晚會。?</p>