<p class="ql-block"> 暑假里拜讀了褚清源的《把課改作為方法》，發(fā)下來(lái)的當(dāng)天，興致勃勃的看了一大半，感覺(jué)文字優(yōu)美，不是很枯燥，相比之前的很多書，此書好讀多了?？粗粗?，實(shí)在是看不下去了，于是就放棄了，半途而廢了。為什么前后差別那么大呢？為什么剛有興趣后又沒(méi)有興趣呢？究竟書的原因還是本人的原因？我百思不得其解。如果是書的原因，人家可是專家，作為普通教師一枚，我不能這么說(shuō)，也不敢這么說(shuō)，冒天下之大不韙，竟敢挑戰(zhàn)權(quán)威，我沒(méi)有那么大的膽量，更何況我是有編制的老師，謹(jǐn)言慎行的道理還是懂的。那就是自己的原因咯，本人平時(shí)也喜歡閱讀，感興趣的書，一般來(lái)說(shuō)中途是不會(huì)放棄的，一氣呵成是我的讀書風(fēng)格。繞來(lái)繞去，看來(lái)書和我都沒(méi)有錯(cuò)，那么到底是為什么呢？先不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，咱們班門弄斧也來(lái)聊聊課改吧！</p> <p class="ql-block"> 為什么說(shuō)是課改呢？這說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，作為一個(gè)二十多年的老教師來(lái)說(shuō)，說(shuō)實(shí)話，我真的不喜歡課改，這么多年來(lái)，改來(lái)改去，把我都改暈了，我很喜歡書中的一段話。摘抄下來(lái)，他說(shuō)“課改是一面鏡子，可以照出不同人的心態(tài)，如果課改成了作秀的道具，成了贏得民意的道具，成了撈取政治資本的道具，那么課改變成了一種折騰，如果課改總是被投機(jī)者，急功近利者和葉公好龍者綁架，那么教育永遠(yuǎn)不可能成為自我救贖，如果課改不是以解放人為旨?xì)w，不是以改變課堂和課程結(jié)構(gòu)為載體，讓學(xué)生在課堂，在校園過(guò)一種民主快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活，那么教育早晚要付出更大的代價(jià)”，這一段話我深以為然。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)前的課改就是折騰，工作以來(lái)，我真不知道是這是第幾次課改了，如果說(shuō)現(xiàn)在的課改是最好的，那也就是說(shuō)明了前面幾次就是不好的，未來(lái)的課改對(duì)于今天的課改來(lái)說(shuō)，又可能是一次新的改變，那我想中國(guó)的課改何時(shí)才能結(jié)束呢？有人說(shuō)課改永遠(yuǎn)在路上，改來(lái)改去，真不知道何時(shí)才是個(gè)頭啊。</p> <p class="ql-block"> 作者也明確的說(shuō)，把課改作為方法，就是要敬畏復(fù)雜，回歸簡(jiǎn)單，當(dāng)教學(xué)改革一直以加法邏輯行進(jìn)，且加到無(wú)以復(fù)加，不堪重負(fù)時(shí)，最終必然會(huì)回到教學(xué)的基本問(wèn)題上來(lái)，這是一個(gè)改革者認(rèn)識(shí)了教學(xué)的復(fù)雜性之后，復(fù)歸簡(jiǎn)單的過(guò)程。我想這句話道出了課改的本質(zhì)。其實(shí)教學(xué)很簡(jiǎn)單，當(dāng)前的課改就是把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化。課改最終還是要簡(jiǎn)單下來(lái)，回歸本質(zhì)，為什么還要折騰呢？這又何必呢？記得教育家魏書生說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)教育是一種享受，不要急于求成，要堅(jiān)持。自己沒(méi)有什么新鮮方法，不過(guò)是不折騰，把常識(shí)和老祖宗的東西堅(jiān)守到底，搞教育，一定不要去折騰。</p> <p class="ql-block"> 讀完全書，最讓我感興趣的還是第2輯教育的靈魂之問(wèn)里的那篇《怎樣讓學(xué)生在教室里也有在家之感》，其中有一個(gè)故事，他是這么說(shuō)的，在長(zhǎng)白山腳下一個(gè)只有5名學(xué)生和一位老師的教學(xué)點(diǎn)，非常的簡(jiǎn)陋，他們采取的是復(fù)式教學(xué)，5名學(xué)生分屬于學(xué)前二年級(jí)和三年級(jí)三個(gè)學(xué)段，一位已經(jīng)退休年齡卻依然堅(jiān)守崗位的女教師，實(shí)施的是再簡(jiǎn)單不過(guò)的復(fù)式教學(xué)，孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)沒(méi)有我們想象的那么差，也沒(méi)有我們想象的那么好，但是在這不好不壞的成績(jī)背后，有我們深深感動(dòng)的孩子們的幸福童年，孩子們的幸福就寫在他們的臉上和眼神里?？戳诉@個(gè)故事，我想起了我們的童年，我們的80年代，那時(shí)候的我們，沒(méi)有教改，每天開開心心的玩耍，做游戲，有時(shí)候還有一點(diǎn)小小的體罰。我認(rèn)為這就是真正的教育，大道至簡(jiǎn)，重建你的教學(xué)，重建你的教室，讓教室像家一樣溫馨自由，安全讓學(xué)生在教室里有在家感，重建愛(ài)的表達(dá)，做好耐心的等待，靜待花開，做愛(ài)的傳遞者，以愛(ài)育愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)是不可能有教育，教育的底色就是愛(ài)。我認(rèn)為的教育就有這么簡(jiǎn)單。如果一個(gè)老師真正的愛(ài)學(xué)生。即使教學(xué)手段差一點(diǎn)，方法low一點(diǎn)。只要有愛(ài)，孩子也能學(xué)好的。</p> <p class="ql-block"> 竊以為，此書重點(diǎn)關(guān)注的是課改，關(guān)注的是教師的教學(xué)方法，方法是什么？方法是術(shù)。在教學(xué)中，我們當(dāng)然需要方法。毋庸置疑，方法很重要，但僅有方法又能怎樣？就能教好書嗎？長(zhǎng)白山下的故事難道不能說(shuō)明問(wèn)題嗎？我覺(jué)得教改方向是否可以改一改，課改應(yīng)該關(guān)注教師本身，師者，道也，當(dāng)前教師地位如何？教師工資待遇如何，大家有目共睹，這里就不多贅述。如何讓每個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程有幸福感，安全感與獲得感，才是我們教改的方向。首先把老師培養(yǎng)好。不僅僅是提高老師的待遇，更要提高教師的地位，不跪著教書，讓老師有尊嚴(yán)的工作。有愛(ài)的老師才會(huì)有愛(ài)的能量。教育是什么？教育是影響。是一片云推動(dòng)另一片云。是一棵樹推動(dòng)另一棵樹。好學(xué)生都不是教出來(lái)的，壞學(xué)生也不是我們教出來(lái)的，教育有其規(guī)律，不是說(shuō)想改變就能改變的。只有老師好了，學(xué)生自然會(huì)好。課程改革，方向錯(cuò)了，再多的課改都是白搭，此所謂方向不對(duì)，努力白費(fèi)的簡(jiǎn)單道理。這也許是我讀不下去的真實(shí)原因。所以說(shuō)讓教育回歸教育吧，讓老師真正成為老師，學(xué)生才會(huì)成為學(xué)生。不要再折騰了，再折騰我們也老了，你們?nèi)ジ陌?，我還是做我自己，以不變應(yīng)萬(wàn)變。守住我的三尺講臺(tái)，守住我的一份良心。盡我的能力讓每一個(gè)孩子喜歡音樂(lè)，教書育人，音樂(lè)僅僅作為載體。更好的培育好每一個(gè)孩子，教育是什么，最后，三個(gè)字說(shuō)三遍，不折騰，不折騰，不折騰！</p>