<p class="ql-block"> 為發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師在教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，利用課堂教學(xué)平臺增進教師之間的交流與學(xué)習(xí)，促進青年教師成長，2024年1月3日--4日，聊城文軒初級中學(xué)舉行了初二年級教學(xué)示范課活動。</p> <p class="ql-block"> 12月中旬，教研室就對本次活動進行了周密安排部署，學(xué)校藺校長、陳校長、李校長、唐校長對本次活動給予了高度關(guān)注，多次提出具體可行的指導(dǎo)意見。</p> <p class="ql-block"> 本次示范課活動的七位授課教師均為初二年級的市級教學(xué)能手、市級優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。接到任務(wù)后，她們?nèi)硇耐度耄e極準備，多次磨課。他們的課堂展示深入淺出、高屋建瓴，體現(xiàn)出了她們先進的教學(xué)理念、靈活的教學(xué)機智，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生、形成的過程，展現(xiàn)了她們獨特的教學(xué)風(fēng)格與魅力，受到聽課教師的一致好評。</p> <p class="ql-block"> 語文學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者李輝老師示范課的課題為《寫作:巧用詩詞添文采》。李老師以對優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作的分析導(dǎo)入，結(jié)合名家散文的示范，通過小組合作互評的方式，鼓勵更多同學(xué)引用、化用、創(chuàng)用詩詞提升習(xí)作文采，激發(fā)更多同學(xué)勇敢嘗試創(chuàng)作小詩，引導(dǎo)所有同學(xué)用詩意的眼光從中尋找美，為作品添文采，為生活添精彩！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科市優(yōu)質(zhì)課一等獎、市優(yōu)秀班主任獲得者呂爭先老師教學(xué)語言精練，整堂課平穩(wěn)、自然、流暢。她首先從數(shù)學(xué)素養(yǎng)層面提出了復(fù)習(xí)目標(biāo)，強調(diào)復(fù)習(xí)要求；教學(xué)中，重難點把握準確，典型例題的問題設(shè)置層層遞進，注重題后歸納提升；整節(jié)課“生生”幫扶，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的期末復(fù)習(xí)課。</p> <p class="ql-block"> 英語學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者張艷麗老師示范的課題為八年級上冊Module12 Unit2 Stay away from windows and heavy furniture. 本節(jié)課張老師以日本地震視頻為導(dǎo)入，將文章劃分為四部分，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣。讓學(xué)生在情境中感悟體會文本，并采用啟發(fā)式教學(xué)，問題的設(shè)計打破傳統(tǒng)思維，開放性問題更能鍛煉學(xué)生的思維能力，在復(fù)述環(huán)節(jié)以圖片創(chuàng)設(shè)情境，將文本內(nèi)容可視化，降低難度，激發(fā)更多同學(xué)勇于嘗試。最后，引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，結(jié)合生活實際表達個人的觀點，學(xué)以致用。同時張老師深刻理解新課標(biāo)，設(shè)計契合學(xué)生心理需求的問題，將What（主題內(nèi)容）Why（寫作意圖）How（語言特點）分層次、細致清晰地傳授給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽輸出，及時評價，呈現(xiàn)了一堂高效實用、守正創(chuàng)新的示范課。</p> <p class="ql-block"> 物理學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者楊宗強老師的顯示課包括質(zhì)量的概念和質(zhì)量的測量兩部分內(nèi)容。在講授質(zhì)量的概念時，楊老師先給學(xué)生就物體和物質(zhì)的概念做了區(qū)分，然后通過分析不同物體所含物質(zhì)的多少不同，引出物質(zhì)的概念，并通過喝水的例子加深學(xué)生對質(zhì)量的理解。質(zhì)量的測量涉及天平的使用。楊老師先是讓學(xué)生自學(xué)教材后試著調(diào)平天平，測量橡皮泥的質(zhì)量，然后根據(jù)實驗中暴露出的問題，進行講解、點評，然后再練習(xí)。這樣做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)生很快就掌握了天平的使用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 歷史學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者張玉英老師上了一節(jié)《專題復(fù)習(xí)---抗日戰(zhàn)爭》的示范課。這節(jié)課用抗戰(zhàn)歌曲串燒引入，結(jié)合學(xué)案夯實基礎(chǔ)，給予方法指導(dǎo)并通過探究使學(xué)生認識中國人民十四年抗戰(zhàn)的艱苦歷程，體會中國軍民在抗日戰(zhàn)爭中孕育的抗戰(zhàn)精神。</p> <p class="ql-block"> 地理學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者張曉云老師示范課內(nèi)容是《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展》，張老師基于學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用地圖和資料分析臺灣省的地理位置、自然環(huán)境、人文環(huán)境。以余光中的《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以海峽兩岸的融合發(fā)展、祖國統(tǒng)一大業(yè)為結(jié)語，突出臺灣自古以來就是中國不可分割的領(lǐng)土。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 生物學(xué)科市級教學(xué)能手、市優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者藺懷奎老師授課內(nèi)容是第八單元第一章第一節(jié)《傳染病及其預(yù)防》，主要內(nèi)容包括傳染病的病因、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)以及傳染病的預(yù)防措施。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)希望學(xué)生用關(guān)于傳染病的知識來指導(dǎo)自己選擇衛(wèi)生、安全的生活方式，健康地生活。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生充分認識到控制傳染病需要政府和個人的共同努力。</p> <p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。為了使本次活動讓老師們內(nèi)化于心，外化于形，示范課結(jié)束后各學(xué)科在分包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下進行了分組研討評課。評課過程中，老師們真誠交流，平等對話，授課教師分享了自己的教學(xué)設(shè)計意圖，觀課教師進行了議課重建，大家暢所欲言、各抒己見，把活動推向了另一個高潮。</p> <p class="ql-block"> 此次活動的開展，既是教師教學(xué)技能與特色的展示，也是教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)的引領(lǐng)，也為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討的機會，為推動我校課堂教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)起到了推波助瀾的作用。相信文軒的老師們在學(xué)校眾多省市級教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎選手的引領(lǐng)下，在專業(yè)成長的道路上會走得更快、更遠、更堅實……</p>