<p class="ql-block"> 光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼已到期末。 根據(jù)學(xué)期初的教學(xué)工作計劃，本學(xué)期，語文教研工作以教研組計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，在全體語文老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。</p> <p class="ql-block"> 開學(xué)一周內(nèi)各備課組認真制訂好教學(xué)計劃，加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課力求做到“三定”(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)、“四研究”(研究教學(xué)目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓(xùn)練、研究教法與學(xué)法、研究學(xué)情與對策)和“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容)。</p> <p class="ql-block"> 大單元教學(xué)旨在融合單元主題與語文要素，生成更有教學(xué)價值的教學(xué)主題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有更大的空間和更強的支持。</p><p class="ql-block"> 單元整體教學(xué)立足“教學(xué)評一體化”，結(jié)合教材巧創(chuàng)學(xué)習(xí)情景，以任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生主動探究，實現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)走向思維深處、走向生活、走向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 嘗試單元集體備課，與市蒙中同仁探討教學(xué)實踐問題。</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，大單元教學(xué)對于老師來說好比無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。</p> <p class="ql-block"> 有序地開展教研活動，做好教研組的講課聽課評課工作。積極參加語文教研組各項教研活動。全體成員積極參加市、校各級聽課學(xué)習(xí)，不斷提升自我教學(xué)水平。</p> <p class="ql-block"> 公開課不僅是“錘煉”教學(xué)骨干的平臺，更是引領(lǐng)實效課堂建設(shè)的前沿陣地。</p> <p class="ql-block"> 積極參加內(nèi)蒙古自治區(qū)初中語文統(tǒng)編教材“同頻互動”集體備課活動，在大環(huán)境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學(xué)習(xí)先進教師的教學(xué)藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校語文、歷史、道法統(tǒng)編三科還承擔(dān)了人教社課題《通過三科統(tǒng)編融合項目式學(xué)習(xí)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的實踐研究》。學(xué)校子課題組成員集中研讀新版的《課程方案》和道德與法治、語文、歷史《課程標準》，《標準》重點關(guān)注關(guān)于學(xué)科性質(zhì)、課程理念、課程目標部分的論述。從中思考有關(guān)“跨學(xué)科”“綜合”“實踐”“素養(yǎng)”等與所承擔(dān)子課題有關(guān)的內(nèi)容要求，課題圍繞一個目標，就是“通過這個研究活動提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)”。</p> <p class="ql-block"> 本次學(xué)科融合課題立足三科統(tǒng)編教材，打破學(xué)科藩籬，引導(dǎo)學(xué)生通過不同視角及不同思維方式，跨學(xué)科圍繞同一主題研討，拓展學(xué)生思維的廣度、增加學(xué)生思維的深度，實現(xiàn)政治高度、歷史厚度、語文深度、實踐效度的有機統(tǒng)一，形成育人合力。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)之路任重而道遠，我們還會繼續(xù)努力，揚長避短，把各項工作做得更好，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)校建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻。</p>